Психологія людини з обмеженими можливостями – Бочелюк В. Й. – НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

1. Абульханова-Славская К. А. О субъекте психической деятельности. – М., 1983. – 88 с.

2. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества. – К.: Освіта, 1991. – 110 с.

3. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1980. – Т. І. – 66 с.

4. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы детского самосознания. – М., 1998. – № 18. – С. 6 -14.

5. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М: Наука, 1977. – 380 с.

6. Андреев А. Н., Мдивани М. О., Рыжонкин Ю. Я. Методика измерения коммуникативной дистанции//Вопросы психологии. – 1987. -№ 1. – С. 159 -161.

7. Асмолов А. Г. Психология личности. – М: Изд-во МГУ, 1990. – 369 с.

8. Асмолов А. Г., Ягодин Г. А. Образование, как расширение возможности развития личности//Вопросы психологии. – 1992. – № 1. – С. 7-11.

9. Баб’як М. М. Особистість з позиції динамічного підходу. – К.: Освіта, 1994. – 106 с.

10. Баранова Т. С. Девиантное поведение подростков – трудности соци-ализации//Психология и школа. – № 3. – 2005. – С. 3-21.

11. Бассин Ф. В. Еще раз о законах психики//Психологический журнал. -1992. – № 6. – С. 145-151.

12. Безбах В. М. Стратегия лечения и особенности клиники психических расстройств и психосоциальных проблем у больных сахарным диабетом. Социально-психиатрические аспекты сахарного диабе-та//Международный эндокринологический журнал. – 2005. – № 1 (1).

13. Белл П. А. Личность и общение. – М.: Педагогика, 1986. – 271 с.

14. Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитания. – М.: Педагогика, 1986. – 121 с.

15. Бех І. Д. Психологічна суть гуманізму у вихованні особистості// Педагогіка і психологія. – 1994. – № 3. – 108 с.

16. Бехтерев В. М. Психопатия и ее отношения к вопросу о воспитании. – Казань, 1996.

17. Бирн Д. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1996. – 464 с.

18. Блага К., Шебек М. Я – твой ученик, Ты – мой учитель – М., 1991. – 140 с.

19. Богданова Т. Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. -224 с.

20. Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. – М.: Изд-во Знание, 1981. – 96 с.

21. Бодалев А. А. Личность и общение. – М: Педагогика, 1983. – 271 с.

22. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1986. – 464 с.

23. Бондаревская Е. В. Гуманизация старшеклассников//Советская педагогика. – 1991. – № 9 – С. 50-56.

24. Братусь Б. С., Сидоров П. И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. – М., 1994. – 144 с.

25. Брушницкий А. В. Рубинштейн С. Л. – Основоположник деятель-ностного подхода в психологической науке//С. Л. Рубинштейн. Очерки воспитания. Материалы к 100 – летию со дня рождения – М., 1989. – С. 79-81.

26. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Ось-89, 2007. – 256 с.

27. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте//Педагогическая психология. – М., 1991. – 252 с.

28. Выготский Л. С. Мышление и речь//Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982.

29. Выготский Л. С. Педагогическая психология – М, 1996. – 338 с.

30. Выготский Л. С. Проблема возраста//Собр. соч.: В 6 т. – М: Изд-во Педагогика, 1983. – Т. 4. – 432 с.

31. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 5. Основы дефектологии/Под ред. Т. А. Власовой. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с.

32. Викулина И. Н., Добряков И. В., Красильников А. М. Эффективность обучения в педиатрической астма-школе, психологические особенности и отношение к болезни детей и их родителей//Аллергология. – № 3. – 2002.

33. Воронина С. Н., Маскова Г. С. Анализ семейного воспитания и особенностей восприятия эмоций у детей с бронхиальной астмой//Сбор-ник статей Международного конгресса. – Социальная психология XXI века. – Ярославль. – 2002.

34. Гальперин П. Я. Ответы на вопросы корреспондента журнала//Вест-ник Московского университета. Сер. 14. Психология – 1992. – № 4.- С. 5.

35. Ганнушкин П. Б. Избранные труды. – М, 1964. – С. 121-122.

36. Гарев В. М. Общие проблем педагогики высшей школы и частных методик. – Уфа, 1996. – 176 с.

37. Гашимова В. Х. Деякі аспекти розвитку творчої особистості вчите-ля//Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – С. 255.

38. Гереманн П. Способ формирования планов. – 1981.

39. Гильбух Ю. З. Дифференциация в начальном звене. – К., 1996. – 54 с.

40. Гильфорд Дж. П. К ученую о динамике психопатий: Пер. с англ. – М.: Медицина, 1981. -189 с.

41. Гинзбург М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема//Вопросы психологии. – 1988. – № 2.

42. Глозман Ж. М. Общение и здоровье личности: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательсктй центр “Академия”, 2002. – 208 с.

43. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. – М.: Изд-во МГУ, 1987-174 с.

44. Голубцов Ф. С. Психологические особенности девиантного поведения онкологических больных при медико-социальной экспертизе//При-кладная психология. – 2001. – № 6. – С. 66-70.

45. Гончаренко С. І. Інтеграція наукових знань і проблеми освіти// Постметодика. – 1994. – № 6.- С. 2.

46. Грецов А. Г. Тренинг общения для подростков. – СПб.: Питер, 2007. -160 с.

47. Губерський Л. В. Гуманітаризація: від культу знань – до культу мислення//Рідна школа. – 1993. – № 10. – С. 67-71.

48. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. – М. 1972.

49. Давыдов В. В. О понятии личности в современной психологии// Психологический журнал. – 1998. – № 4.

50. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педагогика, 1986. – 210 с.

51. Давыдов В. В. Учебная деятельность; состояние и проблемы иссле-дования//Вопросы психологии. – 1991. – № 6.- С. 5-12.

52. Джампольский С. Д. Как обрести внутреннее равновесие и оздоровить свои отношения с окружающими: мини-курс: Разговор с учителем/Пер. с англ. – М., 1990.

53. Долинська Л. В. Психологічні вимоги до підготовки сучасного вчителя. Матеріали другого зізду психологів України. – К. – 1996. – С. 36-39.

54. Долинська Л. В. Проблема підготовки майбутніх вчителів початкових класів до творчої взаємодії з учнями. Збірник наукових праць “Творча особистість вчителя: проблеми теорії і практики”. – К. -1997. – С. 273-276.

55. Дремова Г. В. Комплексное использование иппотерапии и спартиан-ской программы в целях социальной реабилитации и интеграции инвалидов с ДЦП/Дремова Г. В., Соколов П. Л., Столяров В. И.//Спорт, духовные ценности, культура. – М., 1997. – Вып. 8. – С. 130-174.

56. Дробижев М. Ю., Захарчук Т. А. Депрессия у больных сахарным ди-абетом//Международный эндокринологический журнал. – 2007. -№ 1 (7).

57. Дубрович С. И. Главное, чтобы учитель был профессиона-лом//Вопросы психологии. – 1994. – № 5.- 108 с.

58. Дурай-Новаков К. М. Я – это Я, или как стать счастливым. – Л.: Лениздат, 1992.- 192 с.

59. Дусавицкий А. К. Воспитывая интерес. – М.: Знание, 1984. – 80 с.

60. Дяченко М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности. – Минск: Изд-во БГУ. 1996. – 175 с.

61. Ерохина Л. Г., Гельфанд В. Б. Болезни нервной системы. – 2-е изд. – Л., Медицина, 1979. – 352 с.

62. Жмуров В. А. Психопатология. Часть II. Психопатологические синдромы: Учебное пособие. – Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1994. – 304 с.

63. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. – М.: Изд-во Педагогика, 1990.- 164 с.

64. Заболотна Н., Зінченко А., Комарова Н., Романова Н. Організація діяльності громадських організацій, які надають допомогу хворим дітям: Методичний посібник. – К. – 2007. – 92 с.

65. Загвязинский В. И. Учитель как исследователь. – М.: Знание, 1980. – 96 с.

66. Зайгарник Б. В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. – М., 1990. – 157 с.

67. Закон України “Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні” від 21.03.91., ВВР, 1991, № 21, ст. 252.

68. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. – М, 1990.

69. Знанецки Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – 444 с.

70. Золотнякова А. С. Личность в структуре педагогического общения. – Ростов-на-Дону, 1999.

71. Имедадзе А. В. Установка как системообразующий фактор деятельности. – В кн. Теория установки в актуальной проблеме психологии. – Тбилиси: Мецниереба, 1990. – С. 90-95.

72. Исаев Д. Н. Эмоциональный стресс, психосоматические и соматоп-сихические расстройства у детей. – СПб.: Речь, 2005. – 400 с.

73. Інтеграція молоді з обмеженими фізичними можливостями в суспільство: громадсько-правові, соціально-психологічні та інформаційно-технологічні аспекти: методичний посібник/Є. А. Клопота,

B. Г. Бондаренко, О. А. Клопота, С. А. Бондаренко. – Запоріжжя: ЗНУ, 2008. – 114 с.

74. Казначеев В. П. Учение В. П. Вернадского о биосфере и ноосфере. – Новосибирск, 1999.

75. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М., 1981.

76. Кандибович Л. А. Психологические проблемы готовности в деятельности. – Минск: Изд-во БГУ, 1996. – 175 с.

77. Карепов Г. В. Лечебно-физическая культура и физиотерапия в системе реабилитации больных травматической болезнью спинного мозга.- К.: Здоровья, 1991.

78. Карпіловська С. Я. На полі боротьби волі з долею. Запрошення до діалогу.//Особистісний вибір: психологія відчаю та надії/За ред. Т. М. Титаренко. К.: Міленіум, 2005. – С. 263-275.

79. Касимова Л. Н., Илюхина Т. В. Механизмы психосоматических взаимоотношений в онкологии Нижегородский медицинский журнал Научно-практический журнал. – 2007. – № 6. – С. 120-129.

80. Кац Д. Элементарная педагогика//Психологический журнал. -1992. – № 6. – С. 145-151.

81. Кербиков О. В. К учению о динамике психопатий. – В кн. Избранные труды. – М: Изд-во Медицина, 1991. – C. 163-189.

82. Кичук Н. В. От творчества учителя к творчеству ученика. – Измаил, 1992. – 95 с.

83. Клопота Є. А., Клопота О. А. Аналіз поглядів суспільства на процес інтегрованого навчання осіб з порушеннями зору на Украї-ні//Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. Корекційна педагогіка та психологія. Вип. 10.

Київ: 2008. – С. 256-262.

84. Клопота Є. А., Клопота О. А. Теоретичні принципи й особливості проведення соціально-психологічного тренінгу для людей з вадами зору//Социальные технологии: актуальные проблеми теории и практики: Межвузовский сборник научных работ. – К-М-Одесса-Запорожье: Издательство ГУ “ЗИГМУ”, – 2006. – Вып. 32. – С. 172179.

85. Клопота Є. А. Переработка информации и формирование пространственных представлений у лиц с нарушением зрения//Ма-теріали II міжнарод. наук. конф. “Актуальні проблеми фізичної культури та спорту в сучасних соціально – економічних умовах.” – Запоріжжя, 2005. – С. 209-216.

86. Козелецкий Ю. Человек многомерный. – К.: Лыбидь, 1991. – 285 с.

87. Козявкин В. И. Детские церебральные параличи. Медико-психологические проблемы. – Львов.: Українські технології, 2005. – 234 с.

88. Коломинский Я. Л. Изучение педагогического взаимодействия//Педагогика. – М., 1991. -160 с.

89. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения – М., 1982. – Т. 1.506 с.

90. Кон И. С. Открытие Я. – М.: Изд-во Политиздат, 1998. – 336 с.

91. Конституція України, 1991.

92. Копытин А. И. Руководство по групповой арт-терапии. – СПб.: Речь, 2003. – 320 с.

93. Косов Б. Б. Личность и педагогическая одаренность: Новые методы исследования. – М.,: Изд-во НИИ ВО, 1995.

94. Костюк Г. С. Избранные психологические труды. – М.: Науки, 1998.

95. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психологічний розвиток особистості. – К., 1999. – 412 с.

96. Кравчук П. Ф. Формирование развитой творческой личности. – К: Выща школа, 1994. – 155 с.

97. Кроз М. В. Аннотированый указатель социально-психологических методов диагностики. – М.: Изд-во МГУ, 1991. – 65 с.

98. Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство: науково-методичний збірник/Ред. кол. Н. Софій, І. Єрмаков та ін. – К.: Контекст, 2000. – 336 с.

99. Кроник А. А., Хорошилова Е. А. Диагностика взаимопонимания в значимых отношениях//Вопросы психологии. – 1987. – № 1. – С. 128-137.

100. Кузанский М. Об ученом незнаний//Собр. соч.: В 2 т. – М., 1999. – Т. 1. – С. 67.

101. Кузьмина Н. В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся //Вопросы психологии. – 1994.- № 1.- С. 20-26.

102. Кумарина Г. Ф. Теория коллектива в трудах А. С. Макаренко. – К.: Вища школа, 1999. – 121 с.

103. Куницын В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.

104. Купреева О. И. Методика диагностики отношения к другому людей с инвалидностью//Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Зб. наук. праць. – К.: Університет “Україна”, 2004. – С. 301-307.

105. Купрєєва О. І. Особливості “Я-концепції” дорослих інвалідів з ампутаційними дефектами кінцівок: Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07/Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – К., 2003. – 20 с.

106. Лабунская В. А. Психология затрудненного общения: Учебное пособие, М.: Академия, 2001. – 286 с.

107. Лазурский А. Ф. Альтруизм//Психология личности: Тексты. – М.: Изд-во МГУ, 1982.

108. Ларичев О. И. Обьективные модели и субьективные решения. – М: Изд-во Наука, – 1987. – 142 с.

109. Левитов Н. Д. О психологических состояниях человека. – М.: Просвещение, 1994. – 344 с.

110. Леонгард К. Акцентуированные личности. – К.: Вища школа, 1988.375 с.

111. Леонтьев Д. А. Установка как механизм смысловой регуляции деятельности. – В кн. Теория установки и актуальные проблемы психологии. – Тбилисси: Мецниереба, 1990. – С. 158-168.

112. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. – М., 1999.

113. Леонтьев А. Н., Л. С. Выготский. – М., 1990. – 124 с.

114. Лийт К. Интимность и взаимоотношения в семье//Человек, общение и жилая среда. – Таллин, 1980.

115. Линенко А. Ф. Готовність майбутніх учителів до педагогічної діяльносте/Педагогіка і психологія. – 1995. – № 1. – С. 125-132.

116. Липа В. А. Психологические основы педагогической коррекции. – Донецк: Лебідь, 2000. – 319 с.

117. Липа В. В., Липа В. О. Формування життєвих компетенцій дітей з особливими освітніми проблемами//Гуманізація навчально-виховного процесу: Збірник наукових праць (Спецвипуск)/За загальною редакцією В. І. Сипченка. – Слов’янськ, 2006. – С. 139-145.

118. Лисина М. И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: общее и различное. – В кн. Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. Сборник научных трудов. – М: Изд-во НИИ общей педагогики, 1990. – С. 25-36.

119. Литвак А. Г. Практикум по тифлопсихологии: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов/А. Г. Литвак, В. М. Сорокин, Т. П. Головина. – М.: Просвещение, 1989. – 110 с.

120. Личко А. Е. Психопатия и акцентуация характера. Л.: Медицина, 1993. – 256 с.

121. Любота В. В., Солопай С. В., Біланик Н. В., Пшенічна В. С. Інтегрований театр для молоді з розумовою відсталістю, Під ред. Стецко-ва О. В. – К. ІКЦ “Леста”, 2002. – 48 с.

122. Малкина-Пых И. Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 992 с.

123. Мамайчук И. И., Ильина М. Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. Научно-практическое руководство. – СПб.: Речь, 2004. – 352 с.

124. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2006. – 224 с.

125. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. – М.: Просвещение, 1992. – 95 с.

126. Махмутов М. И. Проблемное обучение. – М., 1975.

127. Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология: Практическое руководство. – М.: МЕДпресс, 2001. – 592 с.

128. Менчинская Н. А. Психологические проблемы неуспеваемости школьников. – М., 1991.

129. Місяк С. А. Критерії ефективності реабілітації онкологічних хво-рих//Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Зб. наук. праць. – К.: Університет “Україна”, 2004. – С. 509-514.

130. Місяк С. А. Організація освіти осіб з фізичними вадами в Украї-ні//Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Тези доповідей. – К.: Університет “Україна”, 2005. – С. 284-285.

131. Моисеев М. М. Человек и ноосфера. – М., 1990.

132. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому/Сост., вступ. статья М. В. Богуславский, Г. Б. Корнетов. – М.: Карапуз, 2000. – 272 с.

133. Мороз О. Г. Молодий учитель і шкільний коллектив. – К.: Т-во Знання УРСР, 1981.-48 с.

134. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1980.428 с.

135. Мясищев В. Н. Общая психология. – М., 1986.-215 с.

136. Нагорна Г. О. Стратегічні й тактичні підходи до формуваня професійного мислення у майбутніх учителів//Педагогіка і психологія. 1996. – № 1.- 191 с.

137. Наумов Н. Д. Психолого-педагогические проблемы диагностики мышления//Вопросы психологии. – 1992. – № 2.

138. Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. – М.: Изд-во Наука. 1998.- 197 с.

139. Нижник Л., Сагірова О. Допомога дітям з особливими потребами. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2004. – 120 с.

140. Нийт Т. Общие тенденции в развитии теорий о взаимоотношениях человека и сферы//Человек. Среда. Общение. – Таллин, 1980.

141. Окамото Г. Основи фізичної реабілітації//Пер. з анг. – Львів: Галицька видавнича спілка, 2002. – 294 с.

142. Онищук В. А. Урок в современной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 158 с.

143. Орбан-Лембрик Л. Е. Соціальна психологія: Підручник: У 2 кн. Кн..1: Соціальна психологія особистості і спілкування. – К.: Либідь, 2004. – 576 с.

144. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений/Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр “Академия”, 2005. – 480 с.

145. Особенности психофизического развития учащихся спец. школ для детей с нарушениями ОДА/Под ред. Т. А. Власовой; Науч.-исслед. ин-т дефектологии. Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1985. -128 с.

146. Парджападзе Д. Ш. Память и бессознательное. – в кн. Теория установки и актуальные проблемы психологии. – Тбилиси: Изд-во Мец-ниереба, 1990.- С. 218-228.

147. Петрова І. В. Проектування в соціально-культурній сфері: Навчальний посібник. – К.: Вид-во КНУКіМ, 2007. – 372 с.

148. Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. – М., 1992.

149. Подмазин С. И. Личностно-ориентированное образование: Социально-философское исследование. – Запорожье: Просвіта, 2000. – 250 с.

150. Подмазин С. И. Теоретические основы личностно-ориентированного образования//Программа развития образовательной системы Ленинского района города Запорожье. Запорожье: Офис-Маркет, 1999., С. 15 -30.

151. Подмазін С. І. Особистісно-орієнтована освіта. Соціально-філософський аспект.//Створення іміджу сучасного закладу освіти. Запоріжжя. МНМЦ. 1997. С. 193 -198.

152. Поляк О. В. Проблеми соціальної реабілітації осіб з обмеженою дієздатністю – “духовна реабілітація”//Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Зб. наук. праць. – К.: Університет “Україна”, 2004. – С. 466-473.

153. Поппер К. Нищета историзма//Вопросы философии. – 1992. – № 9.- С. 28.

154. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: Уч. пос. для студ. пед. ин-тов по спец. № 2111 “Дефектология”/А. Д. Виноградова, Е. Н. Липецкая, Ю. Т. Матасов, И. П. Ушакова; Сост. А. Д. Виноградова. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.

155. Прангишвили А. С. Психологические очерки. – Тбилиси: Мецние-реба, 1985. – 111 с.

156. Реабілітаційний супровід навчання неповносправних дітей: методичний посібник/Укл.: А. Луговський, М. Сварник, О. Падал-ка. – Львів: Колесо, 2008. – 144 с.

157. Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы / Пер. с франц.-М., 1988.

158. Рокич Н. Детская психология. – М.: Просвещение, 1995. – 272 с.

159. Романенко О. В. Особливості формування Я-образу у школярів з церебральним паралічем: Автореф. дис… канд. психол. наук: 19.00.08/Ін-т спеціальної педагогіки АПН України. – К., 2003. -18 с.

160. Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозговое обучение. Здоровье. – М.: Просвещение, 1989.- 240 с.

161. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М., 1989. – Т. 1. – С. 21.

162. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1993. – С.24-25.

163. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 “Дефектология”. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1979. – 192 с.

164. Сафин В. Ф., Ников Г. П. Психологический аспект самоопределения личности//Психологический журнал. – 1994. – № 4.

165. Семенов И. Н. Проблемы рефлексивной педагогики решения творческих задач. – М., 1990.

166. Середа Е. И. Практикум по межличностным отношениям: помощь и личностный рост. – СПб.: Речь, 2006. – 224 с.

167. Сидоров П. И., Парников А. В. Введение в клиническую психологию: Т. II.: Учебник для студентов медицинских вузов. – М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 381 с.

168. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент, характер, личность. – М.: Изд-во Наука, 1994. – 302 с.

169. Синьова Є. П. Тифлопсихологія: Підручник. – К.: Знания, 2008. – 365 с.

170. Синьов В. М., Коберник Г. М. Основи дефектології: Навч. посібник. – К.: Вища шк., 1994. – 143 с.

171. Синьов В. М. Корекційна психопедагогіка. Олігофренопедагогі-ка. Ч. 1 Загальні основи корекційної психопедагогіки (олігофрено-педагогіки): підручник. – К.: Вид-во НПУ ім. Драгоманова, 2007. – 238 с.

172. Синьов В. М., МатвєєваМ. П., ХохлінаО. П. Психологія розумово відсталої дитини: Підручник. – К.: Знання, 2008. – 359 с.

173. Ситникова Н. С. Модульне навчання на терезах пережитого та омріяного//Рідна школа. – 1995. – № 7. – С. 80.

174. Сковин Е. В. Объединение школьных модулей. – М., 1992.- 86 с.

175. Сластенин В. А. Экологическое образование в подготовке учителя. – М.: Педагогика, 1994.- 104 с.

176. Смит М. Мозг. Обучение. Здоровье. – М.: Просвещение, 1999. -240 с.

177. Соловьева Г. Г. Негативная диалектика. – Алма-Ата, 1990. – С. 3.

178. Сорокин П. Человечество. Цивилизация. Общество. – М., 1992. – С. 474.

179. Сохань Л. В., Кириллова М. В. Жизненная программа личности как способ сознательной организации и жизнедеятельности//Стиль жизни личности. Теоретические и методические проблемы. – К., 1992. – С. 223-255.

180. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. В. И. Лубовского. – 2-е изд., испр. – М.: Изд. центр “Академия”, 2005. – 464 с.

181. Талызина Н. Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста. – М.: Знание, 1996.

182. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1981.25 с.

183. Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Хо-лостовой. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 400 с.

184. Томас У., Знанецки Ф. Самосознание личности. – М: Изд-во МГУ, 1993. -284 с.

185. Торохтий В. С. Внутрисемейная адаптивность и эмоциональная удовлетворенность как значимые показатели психологического здоровья семьи//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – № 3. – 1997. – С. 30-37.

186. Трофимова Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б., Пушкина Т. Ф. Основы специальной педагогики и психологии. – СПб.: Питер, 2005. – 304 с.

187. Трухін І. О. Соціальна психологія спілкування: Навчальний посібник. – К.: Центр навч. літератури, 2005. – 336 с.

188. Турубарова А. В. Особливості професійного спілкування психолога з підлітками-інвалідами//Професіоналізм особистості: теоретико-методологічний аспект: Монографія/В. Й. Бочелюк, С. А. Білоусов, Г. О. Горбань та ін.; Під ред. В. Й. Бочелюка. – Запоріжжя: ГУ “ЗІ-ДМУ”, 2007. – С. 219-232.

189. Турубарова А. В. Психолого-педагогічні аспекти відношення до підлітків з фізичними вадами//Соціально-економічний розвиток України: європейський вибір: Матеріали VII Міжнародної наукової конференції студентів та молодих учених: У 2 ч./За заг. ред. А. А. Ткача. – Мелітополь: ГУ “ЗІДМУ”, 2007. – Ч. 2. – С. 292293.

190. Турубарова А. В. Соціально-психологічні бар’єри соціалізації підлітків з фізичними вадами//Наукові записки Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України/За ред. Академіка С. Д. Макси-менка. – К.: Міленіум, 2006. – Вип. 29. – С. 282-290.

191. Турубарова А. В. Фактори, які впливають на процес соціалізації підлітків з дефектами та порушеннями опорно-рухового апарату//Збір-ник наукових праць інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України “Проблеми загальної та педагогічної психології”/За ред. С. Д. Максименка. Т. IX, Част. 4. – К., 2007. – С. 363-370.

192. Тюптя О. Комунікативна компетентність особистості//Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство. Наук.-метод. зб. К., 2000. – с. 334.- С. 200-207

193. Узнадзе Д. Н. Общее учение об установке//Хрестоматия по психологии. – М., 1987.- С. 446.

194. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. – М: Наука, 1966. – 140 с.

195. Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. – Тбилисси: Изд-во АН Грузинской ССР, 1961. – 211 с.

196. Усанова О. Н. Специальная психология. – СПб.: Питер, 2006. – 400 с.

197. Физическая реабилитация: Учебник для академий и институтов физ. культуры/Под общ. ред. проф. С. Н. Попова.-Ростов н/Д: изд-во Феникс. 1999. – 608 с.

198. Фрейд З. Теория бессознательного. – М.: Наука, 1980.- 346 с.

199. Фролов И. Т. Перспективы человека. – М., 1983.

200. Фурман А. В. Принцип модульності в освітній практиці//Рідна школа. – 1995. – № 7-8.- С. 80.

201. Фурман А. В. Психодіагностика інтелекту в системі диференційного навчання. – К., 1993.

202. Хакен Г. Синергетика: Иерархии неустойчивостей в самоорганизующихся системах. М.: Изд-во Мир, 1985. – 419 с.

203. Хекхаузен Х. Н. Мотивация и деятельность. – М.: Педагогика, 1996. – 406 с.

204. Холостова Е. И., Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация “Дашков и К0”, 2002. – 340 с.

205. Цейтлин Г. Я., Кожарская Г. В., Смирнова Ж. В., Колманов-ская Н. Е., Бялик М. А., Греф А. Э., Чекулаева Ю. В., Колманов-ский А. Э. Проблемы реабилитации в онкопедиатрии//Современная онкология. – 2001. – № 1. – Том 3.

206. Церклевич В. С. Проблема працевлаштування людей з особливими потребами в сучасних умовах України//Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Тези доповідей. – К.: Університет “Україна”, 2005. – С. 464-465.

207. Чавчавадзе Н. З. Культура и ценности. – Тбилиси, 1984. – 171 с.

208. Черноушек М. Психология жизненной среды. – М., 1989.

209. Шевцов А. Г. Методичні основи організації соціальної реабілітації дітей з вадами здоров’я: Монографія. – К.: НТІ “Інститут соціальної політики”, 2004. – 240 с.

210. Шевцов А. Г. Методологічні принципи соціальної реабілітації осіб з обмеженими функціями здоров’я//Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного університету: Серія соціально-педагогічна. Випуск VI. – Кам’янець-Подільський, 2006. – 352 с. – С.337-342.

211. Шевцов А. Г. Освітні основи реабілітології: [монографія]/Андрій Гаррійович Шевцов. – К.: МП Леся, 2009. – 484 с.

212. Шевцов А. Г. Особистісно орієнтовані освітні технології як системо-утворювальний чинник комплексної соціальної реабілітації осіб з інвалідністю//Дидактичні та соціально-психологічні аспекти ко-рекційної роботи у спеціальній школі: Наук.-метод. зб.: Вип. 8. Т. І/За ред. В. І. Бондаря, В. В. Засенка. – К.: 2006. – 323 с.

213. Щербина В. И. Самосознание и самооценка. – М.: Наука, 1994.-302 с.

214. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. – Л.: Медицина, 1990. – 188 с.

215. Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Педагогика, 1978. – 238 с.

216. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте//Вопросы психологии. – 1991. – № 4. – С. 3447.

217. Эльконин Д. Б., Давыдов В. В. Возрастные возможности усвоения знаний. – М, 1966.

218. Ядов В. А. Виды диспозиций личности и их иерархическая структура с позиции деятельностного подхода.

219. Ядов В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. – Л., 1979. – 98 с.

220. Якиманская И. С. Дифференцированное обучение//Директор школы. – М., 1995. – № 3. – 96 с.

221. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1992. – 95 с.

222. Якиманская И. С. Принцип активности педагогической психоло-гии//Вопросы психологии. – 1989, – № 6.

223. Allport G. W. Pattern and Growth in Personality, New York: Holt, Rinehart and Winston.

224. Ankinson L. M. An introduction to motivation. Princeton, N. Y; van Nostrand, 1964.

225. Barker R. G. Ecological psychology. Calif., 1968.

226. Bell P. A. et al Environmental psychology. Rhiladelfia, 1978.

227. Bower T. R. Development in infance, San Francisco: Freeman.

228. Cafe C. N., Appley M. N. Motivation: Theory and research. N. Y.: John Wiley, 1964.

229. Case, C. And Dalley, T. The Handbook of Art Therapy. London: Tavistock and Routledge, 1992.

230. Cofer C. N., Appley M. N. Motivation: Theory and researen N. Y.: Lohn Wiley, 1964.

231. Coleman L. The nature of adolescence, London: Methuen.

232. Combs A. W., Soper D. W. The measurement of self-concept and selb-report: Educational and Psychological Measurement.

233. Cooley C. H. Human nature and the Social Ofder, New York: Seribners.

234. Coopersmith S. A metnod for determining tyhes of self-esteen: Journal of Abnormal and Social Psychology, 59, 87-94.

235. Csikzentmihalyi M., Csikzentmiholyi I. S. (eds) optimal experience: studies of blom in conciusness. Cambride: OUP, 1988.

236. De Charms R. Personal causation: The internal Affective determinants of behavior. N. Y.: Acad. Press, 1968.

237. Deci E. L. Intrinsic motivation N. Y.: Plenum 1975.

238. Deci E. L. The psychology of self-determination. Toronto: Lexington Books, 1980.

239. Deci E. L., Ryan R. M. Self-determination and intrinsic motivation in human behavior, 1985.

240. Games W. Principles of psycology, New York: Holt, Rinehart and Winston.

241. Harlow A. F. Leaming and satiation of respanse in intrensically of respanse in intrensically motivated complex puzzle perfomance by monkey//J. Compar and Physial. Psychol 1950. – V.43. – P.289- 194.

242. Heder F. The psychology of interpersonal relation. N. Y.: Wiley, 1958.

243. Horney R. Neorosis and Human Growth. New-York: Norton.- P. 6970.

244. Hull C. L. Principles of behavior. N. Y.: Appleton-Century-Crofts, 1943.

245. Lewin K. Field theory in social science. N. Y.: Harper, 1951.

246. Lindgren H. C. Educational psychology in the classroom. Oxford University Press. New York, 1980.

247. Maslow L. Perceived educational value of the classroom and teacher-pupil interpersonal relation pip, journal of Secondary Education, 44,135-139.

248. Mead G. H. Mind, Sub and Society, Chicago: University of Chicago Prese.

249. Patterson G. R., DeBaryshe B. D., Ramsey E. A. Developmental Perspective on Antisocial Behavior//American Psychologist. – 1989. – February.

250. Purkey W. W. Inviting school success, Belmont: Wadsworth.

251. Rosenberg M. Society and the Adolescent self-image, princeton: Princeton Universiry Press.

252. Rotter J. B. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement//Psychol. Monogr., 1966.

253. Shinner B. F. Beyond freedomand dignity. N. Y.: Knopf, 1971.

254. Simons R. Sex, sex roles and self image journal of Vonth and Adolescence, 4, 229-258.

255. Stevens D. O. Reading difficulty and classroom acceptance. The Reading Teacher, 25, 197-199.

256. Thorndike E. L. Aminal intelligence: an experimental study of the associative process in animal//Psychall Monogr. – 1988. – V.2, № 8.

257. Tolman E. C. Principles of purposive behavior//Koch S. Psychology: A study of a science. V.2. N. Y.: Me Graw-Hill. 1959.

258. Vydvorts P. C. Dinamics of psychology. N. Y.: CUP, 1918.

259. White R. W. Motivation reconsidered: The concept of competence//Psychol. Rev. – 1959. – V.66. – P.297-333.

(1 votes, average: 5,00 out of 5)