Вікова та педагогічна психологія – Видра О. Г
Вікова та педагогічна психологія Є однією з базових дисциплін психолого-педагогічної підготовки студентів, які навчаються за напрямом “Технологічна освіта” спеціальності “вчитель технологій” та відповідних спеціалізацій. Мета Цього курсу – сформувати знання студентів про закономірності психічного
Тема № 1. Вступ до вікової та педагогічної психології Мета Першого заняття полягає в тому, щоб зрозуміти предмет і завдання вікової та педагогічної психології, проаналізувати особливості її розвитку у вітчизняній та зарубіжній науці, уяснити
Тема № 1. Вступ до вікової та педагогічної психології Мета Першого заняття полягає в тому, щоб зрозуміти предмет і завдання вікової та педагогічної психології, проаналізувати особливості її розвитку у вітчизняній та зарубіжній науці, уяснити
Мета: Здійснити аналіз особливостей психічного розвитку і виховання дитини періоду новонародженості, немовляти, дітей раннього і дошкільного дитинства; навчитись визначати тип темпераменту за методикою Б. Й. Цуканова. Завдання: 1) проаналізуйте, зробіть конспект, та вивчіть теоретичні
Мета: Здійснити аналіз особливостей психічного розвитку і виховання дитини періоду новонародженості, немовляти, дітей раннього і дошкільного дитинства; навчитись визначати тип темпераменту за методикою Б. Й. Цуканова. Завдання: 1) проаналізуйте, зробіть конспект, та вивчіть теоретичні
Оскільки мозок новонародженої дитини ще продовжує розвиватися, тому її психічне життя є проявами роботи підкоркових центрів, а також недостатньо розвинених відділів кори. Соціальна ситуація розвитку новонародженої дитини Не є завершеною, оскільки соціальним оточенням є
Оскільки мозок новонародженої дитини ще продовжує розвиватися, тому її психічне життя є проявами роботи підкоркових центрів, а також недостатньо розвинених відділів кори. Соціальна ситуація розвитку новонародженої дитини Не є завершеною, оскільки соціальним оточенням є
Оскільки мозок новонародженої дитини ще продовжує розвиватися, тому її психічне життя є проявами роботи підкоркових центрів, а також недостатньо розвинених відділів кори. Соціальна ситуація розвитку новонародженої дитини Не є завершеною, оскільки соціальним оточенням є
Ранній дитячий вік охоплює період від 1 до 3 років. Найпершим, чим характеризується даний вік – зміною Соціальної ситуації розвитку, оскільки Емоційне спілкування з дорослими стає все рідшим, поступаючись місцем ситуативно-дійовому спілкуванню, практичному співробітництву,
Дошкільним віком вважається період від 4 до 6-7 років. Основними особливостями цього віку є те, що складається нова соціальна ситуація розвитку, провідною діяльністю стає гра, під час якої дошкільники опановують інші види діяльності, виникають
Мета: Проаналізувати особливості анатомо-фізіологічного, психічного та особистісного розвитку молодших школярів; навчитися визначати рівень розвиненості практичного інтелекту особистості. Завдання: 1) проаналізуйте, зробіть конспект, та вивчіть теоретичні відомості з теми. Розкрийте і занотуйте основні поняття теми,
Мета: Вивчити особливості анатомо-фізіологічного та психічного розвитку підлітків; проаналізувати праці В. О. Сухомлинського, в яких розкриваються особливості психології дітей підліткового віку та психолого-педагогічної роботи з ними; навчитися визначати рівень акцентуації рис характеру. Завдання: 1)
Мета: З’ясувати особливості анатомо-фізіологічного, психічного та особистісного розвитку юнаків і дорослих; розглянути проблему сенсу життя у юнацькому віці, основні кризи дорослого віку; навчитися визначати професійну спрямованість юнаків. Завдання: 1) ознайомтесь, проаналізуйте, зробіть конспект, та
Реалістичний тип (Р) – чоловічий, несоціальний, емоційно стабільний, орієнтований на сьогодення. Його представники займаються конкретними об’єктами та їх практичним використанням: інструментами, різними речами, тваринами, машинами. Віддають перевагу професіям, які вимагають моторних навичок, спритності, конкретності.
Тема № 6. Психологія навчальної діяльності учнів і навчання Мета: З’ясувати поняття учіння, навчальної діяльності учнів, її структуру, причини неуспішності і способи активізації навчальної діяльності школярів; розглянути поняття про навчання, його психологічні механізми і
Тема № 6. Психологія навчальної діяльності учнів і навчання Мета: З’ясувати поняття учіння, навчальної діяльності учнів, її структуру, причини неуспішності і способи активізації навчальної діяльності школярів; розглянути поняття про навчання, його психологічні механізми і
Мета: З’ясувати предмет і завдання психології виховання; розглянути психологічні механізми та прийоми виховання; навчитися визначати локус суб’єктивного контролю особистості учня як один з показників виховання волі в процесі навчання. Завдання: 1) ознайомтесь, проаналізуйте, зробіть
Мета: З’ясувати психологічні особливості педагогічної та виховної діяльності вчителя технологій; розглянути та проаналізувати поняття про психологічну культуру вчителя технологій; навчитись визначати рівень розвиненості комунікативних та організаторських здібностей. Завдання: 1) ознайомтесь, проаналізуйте, зробіть конспект, та
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр “Академия”, 1999. – 672 с. 2. Анастази А. Психологическое тестирование: пер. с англ. / Под