Home ⇒ 👍Експериментальна психологія - Максименко С. Д ⇒ Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 4.2.3. Побічні змінні, пов’язані з просторово-часовою послідовністю експериментальних подій
Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 4.2.3. Побічні змінні, пов’язані з просторово-часовою послідовністю експериментальних подій
Прийнято виокремлювати три джерела побічної варіативності, пов’язаної з послідовністю експериментальних подій:
Просторово-часова організація;
Ефект перенесення експериментального впливу (ефект порядку проведення випробування);
Повторення стимулів чи відповідей.
Просторово-часова організація
Побічні ефекти можуть виникати, якщо експериментальні впливи повторюються в інваріантній часовій чи просторовій послідовності. Уявимо, що ми обрали три рівні певної незалежної змінної як варіанти експериментального впливу: А1, А2 і А3. Далі уявимо, що експериментальний вплив типу А1 і подається в перший день експерименту, А2 – другого дня, a A3- на третій день.
Звернемо увагу на те, що дві ознаки змінної варіювали одночасно – різні рівні експериментального впливу і те, що вони подавались у різні дні. Виникає запитання: чим зумовлений експериментальний ефект – різними рівнями впливу чи різними днями, коли досліджувані сприймали ці впливи?
Порядок проведення (ефект перенесення).
На результати експерименту може впливати послідовність, в якій подаються експериментальні стимули. Для ілюстрації ефекту перенесення розглянемо такий приклад гіпотетичного дослідження. Одну й ту саму групу учнів навчають з використанням двох різних стилів викладання – авторитарного і демократичного. Вплив кожного стилю оцінюється за показниками педагогічних тестів досягнення (achievement tests), що проводяться наприкінці кожного дня навчання. Уявіть, що авторитарний стиль навчання застосовується у першій половині дня, а демократичний – у другій. Є підстави вважати, що застосування авторитарного стилю може викликати значне емоційне збудження, зумовлене фрустрацією і конфліктом, пов’язаними з необхідністю дотримуватися певних вимог до навчальної поведінки.
Відомо, що сильні емоційні стани швидко не зникають, отже, емоційне збудження, викликане авторитарним стилем навчання у першій половині дня, може “переноситись” і на другу, коли застосовується більш демократичний (поблажливий) стиль навчання і справляти свій негативний вплив на результати навчання.
Хоча показники виконання тесту досягнення можуть адекватно свідчити про ефективність авторитарного стилю навчання, отримані після навчання з використанням демократичного стилю вони, скоріш за все, будуть відбивати як характеристику педагогічного ефекту самого стилю, так і ефект перенесення емоційного напруження, зумовленого попереднім навчанням з використанням авторитарного стилю.
Повторення стимулів чи відповідей
Якщо в процесі експерименту одній й ті самі експериментальні впливи (стимули) пред’являються декілька разів, це супроводжується наданням повторних відповідей (реакцій) на них. Повторне реагування, зрозуміло, само по собі може призводити до певних змін у швидкості чи, скажімо, точності реагування, що “забруднює” виявлення ефекту впливу незалежної змінної. Цей тип побічної змінної отримав назву “ефекту практики” (practice effects) [68, с. 134]. Він може виявлятись у двох варіантах: покращувати ефективність виконання експериментальних завдань завдяки набутому досвіду, а також знижувати ефективність – завдяки стомленню від виконання рутинної діяльності, адаптації до умов експерименту. Цей останній тип можливої побічної змінної в експерименті отримав назву “ефект стомлення”.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)Related posts:
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 4.2.1. Ситуаційні побічні змінні Основні джерела побічної варіативності включають: 1) варіації у різних аспектах ситуації, в якій проводиться експеримент; Варіації, пов’язані з суб’єктами (досліджуваними та дослідниками), які беруть участь в експерименті; Варіації у просторово-часовій послідовності умов, подій, відповідей, які є складовою частиною експериментальної процедури. Хоча зазначені класи вірогідних побічних змінних не так чітко визначені, як здається при першому ознайомленні […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Побічні змінні Рис. 3.1. Різні типи зв’язків між ефективністю діяльності і тривогою У деяких випадках в експерименті можна зафіксувати не тільки сам факт наявності зв’язку між залежною та незалежною змінними, але й визначити їх математичний тип. Типи математичних зв’язків між залежною та незалежною змінними дослідники пропонують описувати за допомогою наступних термінів: додатний лінійний зв’язок, від’ємний лінійний зв’язок, […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 5.1. Критерії класифікації експериментальних планів 5.1. Критерії класифікації експериментальних планів Ефективний експериментальний план є найсуттєвішим елементом наукового пошуку, бо дає можливість експериментатору оцінити сформульовану ним первинну гіпотезу шляхом забезпечення умов для визначення функціонального зв’язку між явищами, що вивчаються. Вибір адекватного експериментального плану дозволяє виміряти систематичний вплив різних умов експериментального випробування на характеристики поведінки чи інші особливості реагування досліджуваних на змінювані […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 4.2.2. Побічні змінні, пов’язані з суб’єктами, що беруть участь в експерименті у ролі досліджуваних Ця група потенційних побічних змінних включає велику кількість індивідуальних розбіжностей, які можуть характеризувати будь-якого конкретного суб’єкта як учасника експерименту і заважати виявленню реального впливу незалежної змінної на результати. Деякі потенційні побічні змінні можуть стосуватися психологічних і демографічних характеристик досліджуваних, таких як вік, стать, соціально-економічний рівень, географічне й культурне походження, національність, особистісні характеристики, інтелектуальні здібності тощо. […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Переваги і обмеження інтраіндивідуальних експериментальних планів Інтраіндивідуальні плани, на відміну від міжгрупових,- це плани для однієї групи досліджуваних, яким у певній послідовності пропонуються різні за характером експериментальні випробування. Тому їх ще називають планами з повторюваними вимірюваннями залежної змінної. Ці плани є логічним розширенням ідеї співвіднесення груп (чи пар) з метою контролю організмених змінних. Цілком зрозуміло, що якщо одним і тим самим […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – РОЗДІЛ 5. ПЛАНУВАННЯ ЕКСПЕРИМЕНТУ 5.1. Критерії класифікації експериментальних планів Ефективний експериментальний план є найсуттєвішим елементом наукового пошуку, бо дає можливість експериментатору оцінити сформульовану ним первинну гіпотезу шляхом забезпечення умов для визначення функціонального зв’язку між явищами, що вивчаються. Вибір адекватного експериментального плану дозволяє виміряти систематичний вплив різних умов експериментального випробування на характеристики поведінки чи інші особливості реагування досліджуваних на змінювані […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Інтрагрупові та міжгрупові експериментальні плани 5.1. Критерії класифікації експериментальних планів Ефективний експериментальний план є найсуттєвішим елементом наукового пошуку, бо дає можливість експериментатору оцінити сформульовану ним первинну гіпотезу шляхом забезпечення умов для визначення функціонального зв’язку між явищами, що вивчаються. Вибір адекватного експериментального плану дозволяє виміряти систематичний вплив різних умов експериментального випробування на характеристики поведінки чи інші особливості реагування досліджуваних на змінювані […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 4.1. Важливість контролю побічної варіативності Як дізнатися, що маніпульована (незалежна) змінна дійсно призвела до ефекту, який спостерігається в експерименті? Виявленню причинно-наслідкового зв’язку між незалежною і залежною змінними інколи можуть заважати побічні (не передбачені умовами експерименту) фактори, зміни яких додаються до змін, зумовлених так званою “первинною варіативністю” (незалежною змінною, якою дослідник може безпосередньо маніпулювати). У теорії експерименту існує спеціальний термін для […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 4.3.1. Методи контролю при застосуванні міжгрупових експериментальних планів Найбільш поширеним і адекватно контрольованим вважається експериментальний план, в якому одній із груп пропонується експериментальний вплив (тобто певний рівень незалежної змінної), а іншій – ні. Всі інші умови є однаковими в обох групах. Цей метод контролю називають балансуванням. Після того як експериментальна група отримала експериментальний вплив, а контрольна – ні, представників обох груп тестують, щоб […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 5.10. Переваги і недоліки факторних експериментальних планів Факторний план 3×3 План 3×3 – це експериментальний план з двома змінними, кожна з яких має три рівні. Уявимо, що нас цікавить вплив особистісної Тривожності (фактор А) на ефективність виконання контрольних завдань різного рівня складності (фактор В). Для перевірки гіпотези про цей зв’язок: 1) оберемо досліджуваних з високим, помірним та низьким рівнями тривожності; Рандомізовано розподілимо […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – РОЗДІЛ 4. ПОБІЧНА (НЕЗАПЛАНОВАНА) ВАРІАТИВНІСТЬ І СТРАТЕГІЇ ЇЇ КОНТРОЛЮ Як дізнатися, що маніпульована (незалежна) змінна дійсно призвела до ефекту, який спостерігається в експерименті? Виявленню причинно-наслідкового зв’язку між незалежною і залежною змінними інколи можуть заважати побічні (не передбачені умовами експерименту) фактори, зміни яких додаються до змін, зумовлених так званою “первинною варіативністю” (незалежною змінною, якою дослідник може безпосередньо маніпулювати). У теорії експерименту існує спеціальний термін для […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Переваги і недоліки рандомізованих експериментальних планів з декількома рівнями незалежної змінної Як зазначалось у розділі 4, присвяченому аналізу прийомів контролю побічних змінних, навіть при достатньо великих вибірках рандомізований відбір досліджуваних повністю не усуває вірогідності появи помилкової варіативності (завдяки можливим випадковим великим особистісним розбіжностям). Розглянемо обставини, завдяки яким інколи необхідно включати в план експерименту не один рівень експериментального впливу, а декілька, що допомагає суттєво підвищити точність результатів. […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТ ЯК ВИД ПРАКТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОСЛІДНИКА: ГІПОТЕЗИ, ВИБІРКИ, ЗМІННІ 3.1. Основні нормативи експериментальної діяльності Логіка експериментального методу наукового дослідження дивовижно проста: вона базується на абстрагуванні, контролі і маніпулюванні. Як правило, експериментатори виокремлюють одну (чи декілька) змінних для більш летального вивчення і маніпулювання, в якості яких можуть виступати будь-які характеристики ситуації чи властивості досліджуваних, що змінюються в різних умовах або в різні проміжки часу. Виокремивши, […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Основні ефекти і взаємодія У кожному з типів факторних планів ми можемо знайти два різні джерела інформації. Одне характеризує основний ефект (тобто наявність чи відсутність впливу незалежних змінних), інше – дає уявлення про наявність чи відсутність взаємодії (взаємовпливу) змінних. Основний ефект – це варіативність у показниках залежної змінної, яка з’являється за рахунок дії кожного окремого фактора або незалежної змінної. […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 4.3. Стратегії контролю побічних змінних З визначення експерименту як методу дослідження ви вже знаєте про наявність двох основних засобів маніпулювання незалежною змінною, які визначають дві основні групи експериментальних планів – міжгрупові й інтраіндивідуальні. При міжгруповому плані обираються принаймні дві різні групи досліджуваних – експериментальна і контрольна, одній з яких пред’являється експериментальний вплив, іншій – ні (або надаються різні рівні експериментального […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Просторово-графічні описи Графи Графи у психологічних дослідженнях використовуються часто. До теоретичних моделей, поданих у формі графів, належать модель інтелекту Д. Векслера та схема функціональної системи П. Анохіна. Це приклади неорієнтованих графів, які застосовуються переважно для опису системи кореляційних зв’язків між вимірюваними психічними властивостями. Характеристики зв’язку кодуються різними способами. Додатний зв’язок позначається суцільними лініями, від’ємний – пунктиром. Приклад: […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Інтерпретація до рис. 5.8.2 (а) Розглянутий нами набір гіпотетичних емпіричних даних свідчить як про наявність основних ефектів кожної із змінних, так і про їх взаємодію. Більше того, ретельний аналіз результатів експерименту виявив, що обидва основних ефекти виникли завдяки взаємодії змінних. Якщо факторні плани 2×2 використовуються в умовах реальних досліджень, різноманітність їх результатів є досить великою. На рис. 5.8.2 ми наводимо […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – РОЗДІЛ 10. ОКРЕМІ МЕТОДИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ СПРИЙНЯТТЯ РОЗДІЛ 10. ОКРЕМІ МЕТОДИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ СПРИЙНЯТТЯ Основні поняття: психофізичні методи (метод граничних вимірювань, метод постійного стимулу, метод середньої помилки, методологія детекції сигналу, методи шкалування); перцептивні реакції (абсолютний поріг, поріг диференціації або ледь помітна відмінність; суб’єктивна тотожність, інтервал невпевненості, постійна помилка); стандартний стимул; критерії прийняття рішень при розпізнаванні сигналів; основні психофізичні закони; характеристика психофізичних експериментів. […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Інші вірогідні результати досліджень за допомогою факторних планів 2×2 Розглянутий нами набір гіпотетичних емпіричних даних свідчить як про наявність основних ефектів кожної із змінних, так і про їх взаємодію. Більше того, ретельний аналіз результатів експерименту виявив, що обидва основних ефекти виникли завдяки взаємодії змінних. Якщо факторні плани 2×2 використовуються в умовах реальних досліджень, різноманітність їх результатів є досить великою. На рис. 5.8.2 ми наводимо […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Характеристика типового експерименту Основні поняття: серійне запам’ятовування; метод парних асоціацій; довільне запам’ятовування (пригадування); опрацювання інформації; рівні (глибина) опрацювання інформації; сенсорний регістр, короткочасна пам’ять, тривала пам’ять; метод Сперлінга; метод Петерсена-Петерсона; опосередковані парадигми; мнемонічні прийоми. Класифікаційна схема 12.1. Характеристика класичних підходів до вивчення вербального навчання і пам’яті Запам’ятовування серійно-впорядкованого матеріалу Стимульний матеріал: окремі слова або беззмістовні склади, упорядковані у вигляді […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Витоки експериментальних досліджень в психологи Витоки експериментальних досліджень в психологи Як підкреслює П. Фресс, ще у XVIII столітті, коли психологія не була самостійною науковою дисципліною, а розвивалася в межах філософії, дослідник X. Вольф висунув ідею підходу до вимірювання психічних явищ за параметрами їх тривалості та інтенсивності. Наприклад, кількісні характеристики уваги він запропонував визначати через тривалість стеження за аргументацією, яку людина […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Запам’ятовування парних асоціацій Основні поняття: серійне запам’ятовування; метод парних асоціацій; довільне запам’ятовування (пригадування); опрацювання інформації; рівні (глибина) опрацювання інформації; сенсорний регістр, короткочасна пам’ять, тривала пам’ять; метод Сперлінга; метод Петерсена-Петерсона; опосередковані парадигми; мнемонічні прийоми. Класифікаційна схема 12.1. Характеристика класичних підходів до вивчення вербального навчання і пам’яті Запам’ятовування серійно-впорядкованого матеріалу Стимульний матеріал: окремі слова або беззмістовні склади, упорядковані у вигляді […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Запам’ятовування матеріалу в довільному порядку Основні поняття: серійне запам’ятовування; метод парних асоціацій; довільне запам’ятовування (пригадування); опрацювання інформації; рівні (глибина) опрацювання інформації; сенсорний регістр, короткочасна пам’ять, тривала пам’ять; метод Сперлінга; метод Петерсена-Петерсона; опосередковані парадигми; мнемонічні прийоми. Класифікаційна схема 12.1. Характеристика класичних підходів до вивчення вербального навчання і пам’яті Запам’ятовування серійно-впорядкованого матеріалу Стимульний матеріал: окремі слова або беззмістовні склади, упорядковані у вигляді […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Типова схема експериментального дослідження феномену “перенесення” Основні поняття: серійне запам’ятовування; метод парних асоціацій; довільне запам’ятовування (пригадування); опрацювання інформації; рівні (глибина) опрацювання інформації; сенсорний регістр, короткочасна пам’ять, тривала пам’ять; метод Сперлінга; метод Петерсена-Петерсона; опосередковані парадигми; мнемонічні прийоми. Класифікаційна схема 12.1. Характеристика класичних підходів до вивчення вербального навчання і пам’яті Запам’ятовування серійно-впорядкованого матеріалу Стимульний матеріал: окремі слова або беззмістовні склади, упорядковані у вигляді […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 12.1. Характеристика класичних підходів до вивчення вербального навчання і пам’яті Основні поняття: серійне запам’ятовування; метод парних асоціацій; довільне запам’ятовування (пригадування); опрацювання інформації; рівні (глибина) опрацювання інформації; сенсорний регістр, короткочасна пам’ять, тривала пам’ять; метод Сперлінга; метод Петерсена-Петерсона; опосередковані парадигми; мнемонічні прийоми. Класифікаційна схема 12.1. Характеристика класичних підходів до вивчення вербального навчання і пам’яті Запам’ятовування серійно-впорядкованого матеріалу Стимульний матеріал: окремі слова або беззмістовні склади, упорядковані у вигляді […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – РОЗДІЛ 14. ОКРЕМІ МЕТОДИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ У СОЦІАЛЬНІЙ ПСИХОЛОГІЇ Основні поняття: сфери пізнання в соціальній психології: афіліація, формування вражень, атрибуція, зміна ставлення, формування атракції, агресія, альтруїзм, когнітивний дисонанс, соціальний вплив, соціальна фасилітація, джерела артефактів в експериментальній соціальній психології; способи вимірювання залежної змінної: самозвіти, міжособистісне оцінювання, відповіді на запитання; семантичний диференціал, соціометричні шкали, заміри поведінки. Наведемо ідеографічні описи деяких психологічних феноменів, які вивчаються в експериментальній […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – РОЗДІЛ 12. ОКРЕМІ МЕТОДИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ВЕРБАЛЬНОГО НАВЧАННЯ І ПАМ’ЯТІ Основні поняття: серійне запам’ятовування; метод парних асоціацій; довільне запам’ятовування (пригадування); опрацювання інформації; рівні (глибина) опрацювання інформації; сенсорний регістр, короткочасна пам’ять, тривала пам’ять; метод Сперлінга; метод Петерсена-Петерсона; опосередковані парадигми; мнемонічні прийоми. Класифікаційна схема 12.1. Характеристика класичних підходів до вивчення вербального навчання і пам’яті Запам’ятовування серійно-впорядкованого матеріалу Стимульний матеріал: окремі слова або беззмістовні склади, упорядковані у вигляді […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Рандомізований факторний план 2×2 При застосуванні даного експериментального плану всі досліджувані отримують всі рівні експериментального впливу (тобто перебувають почергово в усіх експериментальних умовах). Для виконання цієї вимоги вистачить шести досліджуваних, якщо ми хочемо мати стільки ж досліджуваних на кожну експериментальну умову плану 2×2, скільки було в рандомізованому плані, розглянутому раніше. Безумовно, необхідно провести контрбалансування чотирьох експериментальних умов, щоб проконтролювати […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Ротаційні факторні плани (схема кросіндивідуального порівняння) При застосуванні даного експериментального плану всі досліджувані отримують всі рівні експериментального впливу (тобто перебувають почергово в усіх експериментальних умовах). Для виконання цієї вимоги вистачить шести досліджуваних, якщо ми хочемо мати стільки ж досліджуваних на кожну експериментальну умову плану 2×2, скільки було в рандомізованому плані, розглянутому раніше. Безумовно, необхідно провести контрбалансування чотирьох експериментальних умов, щоб проконтролювати […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 7.2. Інші види не експериментальних досліджень У першому розділі підручника, де для розгляду було запропоновано три дослідницьких парадигми – дескриптивна, кореляційна й маніпулятивна, ми детально зупинилися на видах неекс – периментальних досліджень, які репрезентують дескриптивну дослідницьку парадигму, зокрема на методі спостереження, яке вважається одним із найважливіших поряд з методом психологічних досліджень. Тому у цьому розділі наведемо класифікацію видів психологічного спостереження, зроблену […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Вибір експериментального плану Інтраіндивідуальні плани, на відміну від міжгрупових,- це плани для однієї групи досліджуваних, яким у певній послідовності пропонуються різні за характером експериментальні випробування. Тому їх ще називають планами з повторюваними вимірюваннями залежної змінної. Ці плани є логічним розширенням ідеї співвіднесення груп (чи пар) з метою контролю організмених змінних. Цілком зрозуміло, що якщо одним і тим самим […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 5.7. Експериментальні інтраіндивідуальні плани Інтраіндивідуальні плани, на відміну від міжгрупових,- це плани для однієї групи досліджуваних, яким у певній послідовності пропонуються різні за характером експериментальні випробування. Тому їх ще називають планами з повторюваними вимірюваннями залежної змінної. Ці плани є логічним розширенням ідеї співвіднесення груп (чи пар) з метою контролю організмених змінних. Цілком зрозуміло, що якщо одним і тим самим […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 4.3.2. Методи контролю побічних змінних, не пов’язані з плануванням експерименту Вище ми розглянули методи контролю побічної варіативності, які можна забезпечити у межах плану експерименту. Проте існують “позапланові” методичні прийоми, що дозволяють запобігти небажаним побічним змінним або підтримати їх на постійному рівні. В англомовних підручниках з експериментальної психології для розрізнення зазначених груп методів контролю використовують терміни “Design control”- методи контролю, які забезпечуються планом експерименту і “Non-design […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Рандомізований факторний план Теоретично експеримент може передбачати будь-яку кількість незалежних змінних. Проте принаймні одна з них має бути маніпульованою змінною, інакше дослідження неможливо визнати експериментальним. Зазвичай дослідники обмежують кількість незалежних змінних до двох чи трьох, оскільки результати дослідження, що базуються на великій кількості змінних, важко інтерпретувати. Двофакторні експериментальні плани називають планами Ах В, тобто планами з двома незалежними […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Категоризація факторних планів Теоретично експеримент може передбачати будь-яку кількість незалежних змінних. Проте принаймні одна з них має бути маніпульованою змінною, інакше дослідження неможливо визнати експериментальним. Зазвичай дослідники обмежують кількість незалежних змінних до двох чи трьох, оскільки результати дослідження, що базуються на великій кількості змінних, важко інтерпретувати. Двофакторні експериментальні плани називають планами Ах В, тобто планами з двома незалежними […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Процедура розподілу досліджуваних по групах Теоретично експеримент може передбачати будь-яку кількість незалежних змінних. Проте принаймні одна з них має бути маніпульованою змінною, інакше дослідження неможливо визнати експериментальним. Зазвичай дослідники обмежують кількість незалежних змінних до двох чи трьох, оскільки результати дослідження, що базуються на великій кількості змінних, важко інтерпретувати. Двофакторні експериментальні плани називають планами Ах В, тобто планами з двома незалежними […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Факторний план 3×3 Факторний план 3×3 План 3×3 – це експериментальний план з двома змінними, кожна з яких має три рівні. Уявимо, що нас цікавить вплив особистісної Тривожності (фактор А) на ефективність виконання контрольних завдань різного рівня складності (фактор В). Для перевірки гіпотези про цей зв’язок: 1) оберемо досліджуваних з високим, помірним та низьким рівнями тривожності; Рандомізовано розподілимо […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 5.4. План для двох рандомізованих груп з попереднім і підсумковим тестуванням (граничним контролем) Цей план Кемпбелл відносить до планів так званих істинних експериментів. Зміст його полягає в тому, щоб перед експериментом протестувати досліджуваних на залежну змінну. Попереднє тестування є додатковою процедурою контролю побічної варіативності, яку можна безпосередньо включити в експериментальний план. Рішення звернутися саме до цього плану при проведенні дослідження залежить від характеру дослідницької проблеми. Наприклад, дослідники можуть […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – Факторний план 2x3x2 Факторний план 3×3 План 3×3 – це експериментальний план з двома змінними, кожна з яких має три рівні. Уявимо, що нас цікавить вплив особистісної Тривожності (фактор А) на ефективність виконання контрольних завдань різного рівня складності (фактор В). Для перевірки гіпотези про цей зв’язок: 1) оберемо досліджуваних з високим, помірним та низьким рівнями тривожності; Рандомізовано розподілимо […]...
- Експериментальна психологія – Максименко С. Д. – 3.2. Поняття змінної у психологічному дослідженні Термін змінна є одним із найбільш поширених понять в практиці наукових досліджень. Зазвичай він належить до умов, які маніпулюються в експерименті, і використовується у поєднанні з поняттям експериментальний вплив, тобто експериментальні впливи відповідають різним рівням однієї і тієї ж змінної. Існують інші контексти, в яких також використовуються поняття змінної. У попередньому розділі, коли обговорювалися різні […]...