Мислення вивчає не тільки психологія. Для філософії мислення виступає як суспільно-історичний процес, як процес виникнення та історичного розвитку пізнання людиною світу. Філософію цікавить остаточний продукт мисленнєвого пізнання, його відображувальні можливості (відображає він світ чи

Різноманітність типів мисленнєвих задач зумовлює різноманітність не тільки механізмів, способів, а й видів мислення. У психології прийнято розрізняти види мислення За змістом: Наочно-дійове, наочно-образне та абстрактне мислення; за характером задач: практичне і теоретичне мислення;

Генетичними ступенями інтелектуального розвитку є наочно-дійове, наочно-образно і словесно-логічне мислення. У кінці першого року життя дитини з’являються перші прояви мислення у формі наочно-дійового мислення. Основними ознаками цього мислення є елементарний аналіз, знаходження ситуаційно важливих

8.1. Поняття про пам’ять Образи предметів і явищ, що виникають у процесі відчуття, сприймання, а також пов’язані з ними думки, емоції, дії не зникають безслідно, а фіксуються і зберігаються в мозку людини. При потребі

8.1. Поняття про пам’ять Образи предметів і явищ, що виникають у процесі відчуття, сприймання, а також пов’язані з ними думки, емоції, дії не зникають безслідно, а фіксуються і зберігаються в мозку людини. При потребі

Найважливіші положення вчення І. П. Павлова про закономірності вищої нервової діяльності набули подальшого розвитку в фізіологічній та фізичній теоріях. Згідно з поглядами вченого, матеріальною основою пам’яті є пластичність кори великих півкуль головного мозку, її

Для визначення видів людської пам’яті більшість психологів (Г. С. Костюк, А. В. Петровський, О. О. Смирнов та ін.) вирізняє такі критерії: зміст матеріалу; характер мети діяльності; час закріплення і зберігання матеріалу. Залежно від змісту

Дослідники відзначають істотне розмаїття індивідуальних особливостей у людей, що виявляється у швидкості, точності, міцності запам’ятовування та готовності до відтворення. Швидкість Запам’ятовування визначається кількістю повторень, необхідних для запам’ятовування нового матеріалу. Точність Запам’ятовування характеризується відповідністю відтвореного

9.1. Поняття про уяву Уява належить до вищих пізнавальних процесів. Вона зумовлюється потребами, що виникають у житті людини, і насамперед потребою змінити ті чи інші предмети навколишнього світу. Людина не може розпочинати роботу, не

У здійсненні складних процесів уяви бере участь кора головного мозку. Але складність структури уяви та її зв’язок з емоціями свідчать на користь гіпотези, що фізіологічні механізми уяви розташовані не тільки в корі головного мозку,

У здійсненні складних процесів уяви бере участь кора головного мозку. Але складність структури уяви та її зв’язок з емоціями свідчать на користь гіпотези, що фізіологічні механізми уяви розташовані не тільки в корі головного мозку,

Щоб навчальна діяльність була творчою, потрібно розвивати уяву школярів. Будь-який образ, створений уявою, будується з елементів, узятих із дійсності й утримуваних в попередньому досвіді людини. Тому що багатший досвід людини, то більшим матеріалом володіє

10.1. Поняття про почуття та емоції Події життя стають для людини джерелом її переживань. Зрештою виникає внутрішнє ставлення людини до того, що відбувається в її житті, до того, що вона пізнає, як діє. Почуття

10.1. Поняття про почуття та емоції Події життя стають для людини джерелом її переживань. Зрештою виникає внутрішнє ставлення людини до того, що відбувається в її житті, до того, що вона пізнає, як діє. Почуття

Від давнини до сучасності фізіологи пов’язували й пов’язують емоційні стани людини з різними змінами в організмі, з різними тілесними проявами. Наприкінці XIX ст. було висунуто теорію емоцій, згідно з якою емоція виникає лише як

Емоції впливають на людей різними шляхами. Одна й та сама емоція неоднаково переживається різними людьми, а також певною людиною в різних ситуаціях. Емоції можуть впливати на всі системи індивіда, на суб’єкта загалом. Емоції і

Афекти – це нетривалі й сильні емоції людини, що виникають раптово й виявляються в різких змінах м’язової діяльності та стану внутрішніх органів. Прикладами афектів можуть бути несподівана сильна радість, вибух гніву, напад страху тощо.

11.1 .Поняття про увагу Увага – зосередженість діяльності суб’єкта в певний момент часу на якомусь реальному або ідеальному об’єкті – предметі, події, образі, міркуванні тощо (В. І. Страхов). Увага не психічний процес, а форма

11.1 .Поняття про увагу Увага – зосередженість діяльності суб’єкта в певний момент часу на якомусь реальному або ідеальному об’єкті – предметі, події, образі, міркуванні тощо (В. І. Страхов). Увага не психічний процес, а форма

Види уваги класифікують, передусім, за особливостями об’єктів. Залежно від того, належать об’єкти уваги до зовнішнього світу (наприклад, різні предмети сприймання) чи ними є наші відчуття, уявлення пам’яті, думки, переживання тощо, вирізняють зовнішню (перцептивну, сенсорну)

Л. С. Витотський простежив генезу вищих механізмів уваги, запропонувавши для цього експериментально-генетичний метод. Він передбачає створення ситуації, коли дитина постає перед необхідністю оволодіти своєю увагою за допомогою зовнішніх стимулів-засобів. Здійсненням цього завдання займався О.

12. Діяльність як форма активності особистості 12.1. Активність Основні характеристики активності Загальною характеристикою живих істот є їхня активність. Саме активність забезпечує підтримку життєво важливих зв’язків усіх істот з навколишнім світом. Джерелом активності живих організмів

12. Діяльність як форма активності особистості 12.1. Активність Основні характеристики активності Загальною характеристикою живих істот є їхня активність. Саме активність забезпечує підтримку життєво важливих зв’язків усіх істот з навколишнім світом. Джерелом активності живих організмів

На сучасному етапі психологи теоретично і методологічно розробляють варіанти розв’язання проблеми зростання соціальної активності людей. Вирішення цієї проблеми – складова стратегії перебудови і психології, і свідомості людей. Соціальна активність людей є не тільки суспільно

Активність як діяльнісний стан суб’єкта детермінована з середини, з боку його ставлень до світу і реалізується назовні в процесах поведінки. Розглянемо внутрішні та зовнішні характеристики людини як суб’єкта активності. До внутрішньої організації активності людини,