Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2. Розвиток здібностей дошкільника
Найбільш інтенсивно здібності починають розвиватись у дошкільному віці. У поведінці дитини чимдалі зростає доля її власної активності. Дуже яскраво виявляється пристрасне бажання дитини спробувати себе у різних починаннях, забавах. Малюки намагаються невпинно діяти, тягнуться
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 3. Психологічні особливості ранньої обдарованості
Дітей, у яких виявляється досить високий рівень можливостей у певній діяльності, які відзначаються схильністю до її виконання, активність яких ніби вибудовується навколо улюблених занять, вважають обдарованими. Обдарована дитина відзначається високим рівнем досягнень, а також
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – Тема 24. Темперамент у дошкільному віці
ПЛАН 1. Психофізіологічні особливості темпераменту у дітей від народження до Семи років 2. Характеристика дітей з різними типами темпераменту 3. Врахування типів темпераменту дітей у їх вихованні Література 1. Горбачева В. А.. Опыт изучения
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1. Психофізіологічні особливості темпераменту дітей від народження до 7 років
ПЛАН 1. Психофізіологічні особливості темпераменту у дітей від народження до Семи років 2. Характеристика дітей з різними типами темпераменту 3. Врахування типів темпераменту дітей у їх вихованні Література 1. Горбачева В. А.. Опыт изучения
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2. Особливості поведінки дітей з різними типами темпераменту
Вікові особливості темпераменту виявляються у всіх дітей по-різному. Навіть діти – представники одного типу темпераменту розрізняються у своїй поведінці та реакціях. Як відзначав М. І. Касаткін, за 25 років вивчення ранніх умовних рефлексів у
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 3. Індивідуальний підхід у вихованні дітей різних типів темпераменту
Темперамент дитини – один із найважливіших орієнтирів у здійсненні індивідуального підходу в її вихованні. Як зазначає київський психолог В. У. Кузьменко, “Індивідуальний підхід у вихованні – це варіативне використання педагогом цілісної системи засобів, форм,
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – Тема 25. Психологічна готовність дитини до систематичного навчання в школі
ПЛАН 1. Соціальна ситуація розвитку дитини при переході із дитячого закладу В школу 2. Мотиваційна готовність дитини до шкільного навчання 3. Пізнавальна готовність дошкільника до систематичного навчання 4. Вольова готовність дитини виконувати вимоги школи
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1. Соціальна ситуація розвитку дитини при переході із дитячого закладу в школу
ПЛАН 1. Соціальна ситуація розвитку дитини при переході із дитячого закладу В школу 2. Мотиваційна готовність дитини до шкільного навчання 3. Пізнавальна готовність дошкільника до систематичного навчання 4. Вольова готовність дитини виконувати вимоги школи
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2. Мотиваційна готовність дитини до шкільного навчання
Розглянемо повніше зміст кожної складової загального поняття психологічної готовності до шкільного навчання. Під Мотиваційною готовністю Розуміють бажання вчитися, ставлення до школи і навчання як до серйозної діяльності. Дитина приходить у школу з певною мотивацією.
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 3. Пізнавальна готовність дошкільника до систематичного навчання
Основний критерій пізнавальної готовності не тільки і не стільки в резерві знань і уявлень. Готовність до шкільного навчання з боку інтелектуального розвитку дитини полягає у рівні розвитку пізнавальних процесів, у якісних особливостях дитячого мислення.
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 4. Вольова готовність дитини виконувати вимоги школи
Наступний параметр готовності дитини до шкільного навчання – міра її довільності в організації своєї пізнавальної діяльності. Засвоєння знань про навколишню дійсність у дошкільному віці характеризується своєю нецілеспрямованістю. Дитина вчиться, головним чином, у процесі гри,
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 5. Емоційна готовність дошкільника до входження у систему взаємовідносин шкільного середовища
В умовах шкільного навчання діти повинні не тільки успішно навчатися, але й вміти спілкуватися з учителями і товаришами. Правильна моральна поведінка дошкільників незмінно супроводжується позитивними емоційними переживаннями. Вступ до школи означає для дитини нове
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – МОДУЛЬ V. ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ НА ЕТАПІ ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ
Тема 26. Психологія молодшого школяра ПЛАН 1. Психофізіологічні особливості дитини, яка вступає до школи 2. Соціально-психологічна адаптація першокласників до умов шкільного Навчання 3. Діяльність молодшого школяра 4. Пізнавальні психічні процеси молодшого школяра 5. Емоційно-вольові
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – Тема 26. Психологія молодшого школяра
Тема 26. Психологія молодшого школяра ПЛАН 1. Психофізіологічні особливості дитини, яка вступає до школи 2. Соціально-психологічна адаптація першокласників до умов шкільного Навчання 3. Діяльність молодшого школяра 4. Пізнавальні психічні процеси молодшого школяра 5. Емоційно-вольові
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1. Психофізіологічні особливості дитини, яка вступає до школи
Тема 26. Психологія молодшого школяра ПЛАН 1. Психофізіологічні особливості дитини, яка вступає до школи 2. Соціально-психологічна адаптація першокласників до умов шкільного Навчання 3. Діяльність молодшого школяра 4. Пізнавальні психічні процеси молодшого школяра 5. Емоційно-вольові
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2. Соціально-психологічна адаптація першокласників до умов шкільного навчання
Адаптація першокласників до навчання у школі – одна з найактуальніших проблем дитячої психології, яка вирішує її разом із педагогікою, психогігієною, біологією, соціологією. Процес адаптації – вузловий момент становлення дитини в якості суб’єкта навчальної діяльності.
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 3. Діяльність молодшого школяра
Навчальна діяльність – провідна для психічного розвитку молодшого школяра. На початок шкільного навчання дитина володіє окремими елементами навчальної діяльності. Наприклад, за вказівкою учителя дитина виконує певні вправи, завдання, але повна структура навчальної діяльності із
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 4. Пізнавальні психічні процеси молодшого школяра
Пізнавальні психічні процеси молодшого школяра відзначаються зростанням довільності та регульованості. Сприймання Має такі особливості: O функціонує на рівні впізнавання та називання кольору і форми; O значно вдосконалюється спостереження як цілеспрямоване сприймання з виділенням значної
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 5. Емоційно-вольові процеси молодшого школяра
Емоційно-вольова сфера. В емоційній сфері молодшого школяра зростає стриманість, переважає бадьорий, життєрадісний настрій учня, дитина проявляє інтерес та доброзичливість до оточуючих. Водночас емоції молодшого школяра ще дуже бурхливі, дитина легко втрачає рівновагу, виходить з
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 6. Особистість молодшого школяра
Емоційно-вольова сфера. В емоційній сфері молодшого школяра зростає стриманість, переважає бадьорий, життєрадісний настрій учня, дитина проявляє інтерес та доброзичливість до оточуючих. Водночас емоції молодшого школяра ще дуже бурхливі, дитина легко втрачає рівновагу, виходить з
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – Тема 27. Розвиток психіки та особистості у підлітковому віці
ПЛАН 1. Біологічні та соціальні умови психічного розвитку підлітка 2. Криза підліткового віку 3. Самосвідомість – новоутворення особистості підлітка 4. Взаємини підлітка з оточуючими 4.1. Взаємини підлітка з дорослими 4.2. Взаємини підлітка з ровесниками
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1. Біологічні та соціальні умови психічного розвитку підлітка
ПЛАН 1. Біологічні та соціальні умови психічного розвитку підлітка 2. Криза підліткового віку 3. Самосвідомість – новоутворення особистості підлітка 4. Взаємини підлітка з оточуючими 4.1. Взаємини підлітка з дорослими 4.2. Взаємини підлітка з ровесниками
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2. Криза підліткового віку
Основний зміст та специфіку всіх сторін розвитку (фізичного, розумового, морального, соціального та ін.) у підлітковому віці визначає перехід від дитинства до дорослості. У всіх напрямках відбувається становлення якісних новоутворень внаслідок перебудови організму, трансформації взаємин
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 3. Самосвідомість – новоутворення особистості підлітка
Зміни у самосвідомості становлять основні новоутворення у психіці підлітка, який починає усвідомлювати себе як особистість – члена суспільства і учасника міжособистісних відносин. Глибокі зміни в структурі особистості підлітка зумовлюють його особливу чутливість до засвоєння
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 4. Взаємини підлітка з оточуючими
4.1. Взаємини підлітка з дорослими Вступ у життя дорослих підліток розуміє, насамперед, як нові права у відносинах з дорослим. Внаслідок цього у підлітка загострюється почуття власної гідності, прагнення до рівноправних стосунків без обмежень самостійності.
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 4.1. Взаємини підлітка з дорослими
4.1. Взаємини підлітка з дорослими Вступ у життя дорослих підліток розуміє, насамперед, як нові права у відносинах з дорослим. Внаслідок цього у підлітка загострюється почуття власної гідності, прагнення до рівноправних стосунків без обмежень самостійності.
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 4.2. Взаємини підлітка з ровесниками
4.1. Взаємини підлітка з дорослими Вступ у життя дорослих підліток розуміє, насамперед, як нові права у відносинах з дорослим. Внаслідок цього у підлітка загострюється почуття власної гідності, прагнення до рівноправних стосунків без обмежень самостійності.
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 5. Особливості навчальної діяльності підлітка
Ускладнення змістовного боку знань вимагає від учнів і досконаліших способів їх здобуття. Зростає рівень абстрагування і узагальнення, формуються системи прямих і зворотних логічних операцій, міркувань і умовиводів, які стають більш усвідомленими, обгрунтованими й логічно
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 6. Розвиток пізнавальних процесів підлітка
Ускладнення змістовного боку знань вимагає від учнів і досконаліших способів їх здобуття. Зростає рівень абстрагування і узагальнення, формуються системи прямих і зворотних логічних операцій, міркувань і умовиводів, які стають більш усвідомленими, обгрунтованими й логічно
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – ТЕМА 28. ПСИХОЛОГІЯ РАННЬОЇ ЮНОСТІ
ПЛАН 1. Загальна характеристика раннього юнацького віку 2. Система спілкування і взаємин у старшокласників 3. Розвиток пізнавальних процесів старшокласника 4. Емоційно-вольова сфера у ранній юності 5. Розвиток самосвідомості старшокласника Література 1. Вікова психологія /
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1. Загальна характеристика раннього юнацького віку
ПЛАН 1. Загальна характеристика раннього юнацького віку 2. Система спілкування і взаємин у старшокласників 3. Розвиток пізнавальних процесів старшокласника 4. Емоційно-вольова сфера у ранній юності 5. Розвиток самосвідомості старшокласника Література 1. Вікова психологія /
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2. Система спілкування і взаємин у старшокласників
У взаєминах З батьками Зберігається прагнення старшокласників до рівності й автономії, що проявляється на таких рівнях: O поведінковому – прийняття самостійних рішень щодо особисто важливих питань (вибір друзів, проведення дозвілля, підбір Одягу); O емоційна
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 3. Розвиток пізнавальних процесів старшокласника
Розвиток пізнавальних процесів старшокласника зумовлений загальним характером його розумової діяльності. Розумовий розвиток уповільнюється за темпами, але якісно він значно ускладнюється, забезпечуючи формування світогляду, як Системи Поглядів на дійсність. Старшокласник оволодіває складними інтелектуальними операціями, відбувається
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 4. Емоційно-вольова сфера у ранній юності
Емоційна сфера старшокласників складна та різнобарвна. Вона стає більш насиченою та гнучкою порівняно із підлітком, зростає її керованість та контрольованість. Зменшується вміст афективних реакцій, емоційне життя є інтенсивним, хоча стає менш бурхливим і більш
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 5. Розвиток самосвідомості старшокласника
Самосвідомість старшокласника відзначається егоцентризмом, який відіграє позитивну роль. Він дозволяє молодій людині відкрити свій унікальний внутрішній світ, співвідносячи його із зовнішнім світом, спонукає до осмислення свого місця у дійсності й сприяє становленню світогляду. Важливим
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – СЛОВНИК ОСНОВНИХ ПОНЯТЬ КУРСУ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ
Амнезії – Розлади пам’яті, за яких відбувається втрата минулого досвіду людини, її вмінь, навичок, знань. Ампліфікація – максимальне розкриття всіх можливостей віку для психічного розвитку особистості (О. В. Запорожець). Аналіз – одна з основних
Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – ЛІТЕРАТУРА ДО КУРСУ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ
1. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец: у истоков общения. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с. 2. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет – форма – количество: Опыт работы по развитию