Педагогіка – Максимюк С. П. – Додаток 3 Практичні завдання до семінарських занять, заліків і екзаменів

Related posts:

1. Педагогіка – Максимюк С. П. – Додаток 2 Питання до заліків і екзаменів Додаток 1 Тематика курсових робіт 1. Стан теорії і практики виховання в Україні. 2. Нове педагогічне мислення. 3. Особливості виховання учнів різного віку. 4. Наукова організація педагогічної праці. 5. Стратегічний менеджмент освіти України. 6. Особистісно-орієнтоване навчання й виховання учнів. 7. Розвиток творчих здібностей учнів. 8. Історія руху до гуманної педагогіки. 9. Педагогічна система К. Д. […]...
2. Педагогіка – Максимюк С. П. – Додаток 4 Навчальний план загальноосвітньої школи 1. На прикладі конкретної теми уроку (за спеціальністю) проаналізувати реалізацію принципів навчання. 2. Розказати про нормативні вимоги до шкільного навчального кабінету. 3. До конкретної теми уроку (за фахом) дати опис вимог до знань, умінь і навичок на рівні розуміння. Діагностика цього рівня. 4. Змоделювати урок засвоєння нових знань. 5. Змоделювати урок засвоєння нових умінь і […]...
3. Педагогіка – Максимюк С. П. – Додаток 5 Цикл управління процесом упровадження рекомендацій науки в практику навчання й виховання в школах Рівненщини 1. На прикладі конкретної теми уроку (за спеціальністю) проаналізувати реалізацію принципів навчання. 2. Розказати про нормативні вимоги до шкільного навчального кабінету. 3. До конкретної теми уроку (за фахом) дати опис вимог до знань, умінь і навичок на рівні розуміння. Діагностика цього рівня. 4. Змоделювати урок засвоєння нових знань. 5. Змоделювати урок засвоєння нових умінь і […]...
4. Педагогіка у запитаннях і відповідях – Кузьмінський А. І. – 11.8. Яка функція семінарських занять? У дидактиці існують різні підходи до класифікації уроків. Зокрема, уроки класифікують: за способами їх проведення (урок-лекція, кіноурок, урок-диспут, урок-бесіда, лабораторно-практичний урок та ін.); за етапами навчальної діяльності (вступні, уроки формування понять, уроки застосування знань на практиці, уроки тренувань і повторення та ін.). Найбільш вдалою і прийнятною є класифікація уроків за дидактичною метою. Український дидакт В. […]...
5. Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ДО ПРАКТИЧНИХ (СЕМІНАРСЬКИХ) ЗАНЯТЬ Тема 6. Становлення та розвиток соціальної педагогіки за кордоном ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ДО ПРАКТИЧНИХ (СЕМІНАРСЬКИХ) ЗАНЯТЬ Завдання до теми 4. Девіантна поведінка дітей і молоді як форма соціальної дезадаптації І ступінь складності 1. Скласти термінологічний словник за темою “Види девіантної поведінки”. 2. Підготуватися до мікровикладення навчального матеріалу методом пояснення за темою “Теорії девіації”. […]...
6. Філософія історії – Бойченко І. В. – Додаток 2. Плани семінарських занять Тема 1 1. У чому полягає своєрідність філософії історії як системи знань стосовно історичної науки та філософії? 2. Як співвідноситься філософія історії із загальною філософією, натурфілософією та соціальною філософією? 3. Як пов’язана філософія історії з політичною економією, філософією політики та ідеологією? 4. Філософія історії та соціологія – в чому подібність і відмінність між ними? Обгрунтуйте […]...
7. Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ДО ПРАКТИЧНИХ л (СЕМІНАРСЬКИХ) ЗАНЯТЬ Необхідність термінових заходів щодо вдосконалення механізмів соціалізації молоді сьогодні усвідомлюється на найвищих управлінських щаблях нашої держави – в уряді, Верховній Раді, Адміністрації Президента. Так, у Декларації про загальні засади державної молодіжної політики в Україні від 15 грудня 1992 р. зазначається, що державна молодіжна політика в Україні є пріоритетним і специфічним напрямом діяльності держави і здійснюється […]...
8. Педагогіка вищої школи – Ортинський В. Л – Методика самостійної підготовки студента до семінарських, практичних і лабораторних занять Важливе місце у навчальній роботі ВНЗ належить лабораторним, практичним заняттям і семінарам. Кожен із цих видів занять має свою дидактичну мету. Головна мета семінарських занять – сприяти поглибленому засвоєнню найскладніших питань навчального курсу, спонукати студентів до колективного творчого обговорення, оволодіння науковими методами аналізу явищ і проблем, активізувати до самостійного вивчення наукової та методичної літератури, формувати […]...
9. Педагогіка вищої школи – Ортинський В. Л – 3.4. Методика організації та проведення практичних, лабораторних і семінарських занять у вищій школі Значне місце в системі підготовки фахівців посідають практичні заняття. Головне їх завдання – закріплення, переведення у довготривалу пам’ять теоретичних знань, формування навичок і вмінь з тієї чи тієї навчальної дисципліни, оволодіння апаратом наукових досліджень. Практичне заняття (лат. praktikos – діяльний) – форма навчального заняття, під час якої науково-педагогічний працівник організовує для студентів аналіз окремих теоретичних […]...
10. Педагогіка – Максимюк С. П. – Додаток 1 Тематика курсових робіт Додаток 1 Тематика курсових робіт 1. Стан теорії і практики виховання в Україні. 2. Нове педагогічне мислення. 3. Особливості виховання учнів різного віку. 4. Наукова організація педагогічної праці. 5. Стратегічний менеджмент освіти України. 6. Особистісно-орієнтоване навчання й виховання учнів. 7. Розвиток творчих здібностей учнів. 8. Історія руху до гуманної педагогіки. 9. Педагогічна система К. Д. […]...
11. Педагогіка у запитаннях і відповідях – Кузьмінський А. І. – 11.6. Які особливості факультативних занять? У дидактиці існують різні підходи до класифікації уроків. Зокрема, уроки класифікують: за способами їх проведення (урок-лекція, кіноурок, урок-диспут, урок-бесіда, лабораторно-практичний урок та ін.); за етапами навчальної діяльності (вступні, уроки формування понять, уроки застосування знань на практиці, уроки тренувань і повторення та ін.). Найбільш вдалою і прийнятною є класифікація уроків за дидактичною метою. Український дидакт В. […]...
12. Педагогіка – Максимюк С. П. – Додаток 6 Критерії 12-бального оцінювання навчальних досягнень учнів Рівні компетенції Бали Критерії І Початковий 1 Учень володіє навчальним матеріалом на рівні елементарного розпізнавання і відтворення окремих фактів, елементів, об’єктів, що позначаються учнем окремими словами чи реченнями. 2 Учень володіє матеріалом на елементарному рівні засвоєння, викладає його уривчастими реченнями, виявляє здатність викласти думку на елементарному рівні. 3 Учень володіє матеріалом на рівні відтворення окремих […]...
13. Педагогіка – Максимюк С. П. – Додаток 7 План-конспект вивчення досвіду роботи класного керівника Рівні компетенції Бали Критерії І Початковий 1 Учень володіє навчальним матеріалом на рівні елементарного розпізнавання і відтворення окремих фактів, елементів, об’єктів, що позначаються учнем окремими словами чи реченнями. 2 Учень володіє матеріалом на елементарному рівні засвоєння, викладає його уривчастими реченнями, виявляє здатність викласти думку на елементарному рівні. 3 Учень володіє матеріалом на рівні відтворення окремих […]...
14. Педагогіка – Максимюк С. П. – 6. Управління процесом упровадження передового педагогічного досвіду, досягнень педагогічної науки Упровадження рекомендацій педагогічної науки, передового педагогічного досвіду – це свідома система діяльності вчених, працівників освіти, учителів, методичних установ, спрямована на перетворення і вдосконалення практики. Структура процесу впровадження: об’єкт упровадження (наукова теорія, досвід), адресат упровадження (школа, ПТУ, учитель, колектив учителів, місто, область), суб’єкт упровадження (методисти, директор, завуч). Найважливішим є вчитель, який упроваджує досвід. Організатори впровадження – […]...
15. Теорія держави і права – Кириченко В. М. – Методичні рекомендації щодо підготовки до семінарських занять та написання рефератів Семінар – це загальновживана назва широко застосовуваного виду занять з різноманітних навчальних дисциплін, частіше – з гума­нітарних. Семінарське заняття є однією з найважливіших форм навчаль­ного заняття у вищому навчальному закладі, яке проводиться у формі дискусії навколо попередньо визначеної теми, до якої студенти готу­ють тези виступів на підставі індивідуально виконаного завдання. Се­мінари проводяться з основних тем […]...
16. Педагогіка – Максимюк С. П. – 8. Завдання сучасної дидактики Життя і діяльність учня в школі і поза нею завжди має бути сповнене почуттям радості, світлою перспективою, надією на успіх. У цьому джерело гуманізації навчання. Відчуття радості завтрашнього дня – це перспектива розвитку особистості. Невипадково ще А. С. Макаренко висунув і обгрунтував ідею “завтрашньої радості”, вбачаючи в ній велику спонукальну і виховну силу, що розкриває […]...
17. Платіжні системи – Вовчак О. Д. – ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ І ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ Тема 1. Суть, значення та загальні засади функціонування платіжних систем в Україні 1. Основні елементи платіжних систем. 2. Правова основа діяльності платіжних систем України. 3. Основні вимоги до платіжних систем. 4. Учасники платіжних систем та їх функції. Основна література: 1; 3; 13; 15; 16. Додаткова: 18; 23; 29; 34; 37; 43. Тема 2. Загальна концепція […]...
18. Педагогіка – Максимюк С. П. – 7. Завдання педагогіки на сучасному етапі Методологічна основа – це науковий фундамент, з позиції якого дається пояснення основних педагогічних явищ і розкриваються їхні закономірності. Розрізняють такі її рівні: А) перший рівень – філософська методологія; Б) другий рівень – загальнонаукові принципи, форми й підходи; В) третій рівень – конкретна наукова методологія;1 Г) четвертий рівень – дисциплінарна методологія; Г) п’ятий рівень – методологія […]...
19. Педагогіка у запитаннях і відповідях – Кузьмінський А. І. – 11.7. Які завдання практикумів? У дидактиці існують різні підходи до класифікації уроків. Зокрема, уроки класифікують: за способами їх проведення (урок-лекція, кіноурок, урок-диспут, урок-бесіда, лабораторно-практичний урок та ін.); за етапами навчальної діяльності (вступні, уроки формування понять, уроки застосування знань на практиці, уроки тренувань і повторення та ін.). Найбільш вдалою і прийнятною є класифікація уроків за дидактичною метою. Український дидакт В. […]...
20. Ринок праці – Волкова О. В. – ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ (ПРАКТИЧНИХ) ЗАНЯТЬ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ Модуль 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФУНКЦІОНУВАННЯ РИНКУ ПРАЦІ Семінарське заняття 1 (2 год.) Тема. Ринок праці в економічній системі, його суть і функції Питання для обговорення 1. Сутність і місце ринку праці в економічній системі. 2. Кількісний та якісний, статичний та динамічний, об’єктивний та суб’єктивний підходи до вивчення явищ та понять на ринку праці. 3. Умови […]...
21. Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 4. Предмет дидактики, її завдання і досягнення на сучасному етапі 1. Поняття про дидактику. 2. Основні поняття дидактики. 3. Історичний екскурс до вчень великих дидактиків. 4. Зв’язок дидактики з конкретними методиками. 5. Здобутки дидактики на сучасному етапі розвитку школи. 6. Гуманістична стратегія теорії і практики навчального процесу. 7. Навчання радістю пізнання. 8. Завдання сучасної дидактики. Література: 3, 4, 13, 19, 20, 23, 24, 38, 39, […]...
22. Педагогіка – Зайченко І. B. – 15.4. Організація лабораторних та практичних занять У наш час книга – основне джерело знань, важливий засіб людського спілкування. З першого класу школярі читають її, вивчають. Аналіз анкет, зошитів старшокласників, студентських конспектів першоджерел показує, що в багатьох учнів уміння і навички роботи з книгою дуже слабі, випадкові. Опитування вчителів показують, що вони рідко працюють на уроці з підручником, недостатньо активізують розумову діяльність […]...
23. Педагогіка вищої школи – Ортинський В. Л – Методика самостійної підготовки студента до модульного контролю, заліків та іспитів У вищій школі що семестру проводять модульні контрольні роботи, а також курсові іспити і заліки відповідно до “Положення про курсові екзамени та заліки у вищих навчальних закладах України”. У цьому документі, зокрема, вказано, що курсові іспити з усієї дисципліни або її частини передбачають мету, оцінити роботу студента за курс (семестр), здобуті теоретичні знання, їх міцність, […]...
24. Педагогіка – Максимюк С. П. – Мета, завдання і засади діяльності школи Освіта XXI століття – це освіта для людини, її стрижень – розвивальна, культуро-творча домінанта, виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання і вміння для творчого розв’язання проблем, прагне змінити на краще своє життя і житті своєї країни. Входження України у світовий освітній простір зумовлює […]...
25. Педагогіка – Максимюк С. П. – 5. Завдання української педагогіки на сучасному етапі Г. Сковорода (1722-1794) – видатний український освітянин, філософ і педагог, доклав багато сил щодо демократизації освіти і виховання. Він народився в сім’ї малоземельного козака, учився в Києво-Могилянській академії, був домашнім учителем, викладав у Харківському колегіумі. Після звільнення за “вільнодумство” з Переяславського училища (колегії) він упродовж 25 років мандрував по Слобожанщині (східній Україні), проповідуючи свої філософські […]...
26. Педагогіка – Максимюк С. П. – 2. Урок – основна форма організації навчально-виховного процесу Кожного дня тисячі вчителів входять у класи і приступають до проведення уроків, і від того, якими будуть ці уроки, як відбудеться спілкування з дітьми, залежить процес перебудови шкільного життя: він буде прогресувати або гальмуватися. Освіта, школа зараз як стривожений вулик, зайняті енергійними пошуками нових шляхів навчання, прищеплення навичок самостійною мислення, гуманізації людських відносин. Урок у […]...
27. Педагогіка – Максимюк С. П. – 5. Нетрадиційні форми навчання Трудове і виробниче навчання в середній школі здійснюється у формах уроків праці, факультативних та групових занять (бригади і ланки) у майстернях, міжшкільних навчально-виробничих комбінатах, навчально-виробничих бригадах, у цехах промислових підприємств, у таборах праці і відпочинку. Учні працюють індивідуально або в бригадах по 3-5 чоловік, прикріплюються на виробництві до кваліфікованих робітників – наставників, включаються у виробничі […]...
28. Педагогіка – Максимюк С. П. – 1. Закони і закономірності в педагогіці 1. Закони і закономірності в педагогіці. 2. Загальні закономірності та їх роль у раціоналізації уроку. 3. Конкретні закономірності – основа проектування уроку. 4. Принципи навчання та дидактичні правила їх реалізації. Література: 13, 20, 23, 24, 28, 39, 42, 43, 48, 49, 52. 1. Закони і закономірності в педагогіці Як і будь-яка наука, педагогіка має свої […]...
29. Педагогіка – Максимюк С. П. – 5. Дитячі і молодіжні організації та завдання школи щодо роботи з ними Демократичні процеси в Україні забезпечують умови для нових підходів до роботи з дітьми і підлітками, які за допомогою дорослих створюють свої спілки, об’єднання і організації. Довгий час дитячому рухові не надавалося значення, він був “загнаний” у рамки школи. Контактів із зарубіжними спеціалістами в цій галузі не було, як не було і співпраці та можливостей для […]...
30. Стратегічний менеджмент – Кіндрацька Г. І. – Практичні завдання 1. Як класифікують стратегічні плани за горизонтом планування та рівнем управління? 2. Охарактеризуйте систему стратегічних планів, які формуються в організації. 3. Сформулюйте відмінності між стратегічним планом СГЦ і бізнес-планом. 4. Чому організаційну структуру вважають об’єктом стратегічних змін? 5. Порівняйте ознаки функціональної та матричної організаційних структур. 6. Перелічіть особливості організації з системою СГЦ. 7. Як можна […]...
31. Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 6. Закономірності та принципи навчання 1. Закони і закономірності в педагогіці. 2. Загальні закономірності та їх роль у раціоналізації уроку. 3. Конкретні закономірності – основа проектування уроку. 4. Принципи навчання та дидактичні правила їх реалізації. Література: 13, 20, 23, 24, 28, 39, 42, 43, 48, 49, 52. 1. Закони і закономірності в педагогіці Як і будь-яка наука, педагогіка має свої […]...
32. Педагогіка – Максимюк С. П. – 2. Загальні закономірності та їх роль у раціоналізації уроку 1. Закони і закономірності в педагогіці. 2. Загальні закономірності та їх роль у раціоналізації уроку. 3. Конкретні закономірності – основа проектування уроку. 4. Принципи навчання та дидактичні правила їх реалізації. Література: 13, 20, 23, 24, 28, 39, 42, 43, 48, 49, 52. 1. Закони і закономірності в педагогіці Як і будь-яка наука, педагогіка має свої […]...
33. Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 9. Методи і засоби навчання 1. Поняття про методи, методичні прийоми та засоби навчання. 2. Класифікації та дидактичні системи методів навчання. 3. Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності. 4. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності. 5. Методи контролю і самоконтролю в навчанні. 12-бальне оцінювання та тематичний облік знань. 6. Засоби навчання. Використання технічних засобів і комп’ютерної техніки в навчанні. Література: […]...
34. Педагогіка – Максимюк С. П. – 4. Форми організації трудової підготовки учнів у школі і профтехучилищі Трудове і виробниче навчання в середній школі здійснюється у формах уроків праці, факультативних та групових занять (бригади і ланки) у майстернях, міжшкільних навчально-виробничих комбінатах, навчально-виробничих бригадах, у цехах промислових підприємств, у таборах праці і відпочинку. Учні працюють індивідуально або в бригадах по 3-5 чоловік, прикріплюються на виробництві до кваліфікованих робітників – наставників, включаються у виробничі […]...
35. Педагогіка – Максимюк С. П. – 1. Педагогічний досвід як єдність теорії і практики 1. Педагогічний досвід як єдність теорії і практики. 2. Види педагогічного досвіду. 3. Критерії передового педагогічного досвіду. 4. 3 історії передового педагогічного досвіду та моди на нього. 5. Система роботи з передовим педагогічним досвідом: – прогнозування та виявлення передового педагогічного досвіду; – вивчення передового педагогічного досвіду; – узагальнення, опис та пропаганда передового педагогічного досвіду; – […]...
36. Педагогіка – Максимюк С. П. – 3. Сутність національного виховання (мета, завдання, принципи, зміст) Сьогодні в умовах величезних змін у соціальному, економічному і політичному житті України постала проблема радикальної перебудови у сфері виховання. Державна національна доктрина визначила головну мету національного виховання на сучасному етапі – це передача молодому поколінню соціального досвіду, багатства духовної культури народу, його національної ментальності, своєрідності світогляду і на цій основі формування особи стіс них рис […]...
37. Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 8. Форми організації навчання 1. Класно-урочна система навчання, її суть та історія розвитку. 2. Урок – основна форма організації навчально-виховного процесу: § педагогічні вимоги до уроку; § підготовка вчителя до уроку; § типи уроків та їх структура; § схема аналізу уроку; § шляхи підвищення ефективності уроку. 3. Позаурочні форми навчання. 4. Форми організації трудової підготовки учнів у школі, профтехучилищі. […]...
38. Педагогіка – Максимюк С. П. – 1. Поняття про методи, методичні прийоми та засоби навчання 1. Поняття про методи, методичні прийоми та засоби навчання. 2. Класифікації та дидактичні системи методів навчання. 3. Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності. 4. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності. 5. Методи контролю і самоконтролю в навчанні. 12-бальне оцінювання та тематичний облік знань. 6. Засоби навчання. Використання технічних засобів і комп’ютерної техніки в навчанні. Література: […]...
39. Педагогіка – Максимюк С. П. – 5. Передовий досвід використання активних форм методичної роботи Нестандартна педагогічна рада (Каноницька школа Волидимирецького району) – це своєрідний учительський семінар, тут заздалегідь вивішується оголошення про педраду, пропонуються питання для обговорення, кожне з яких пронизане педагогічною ідеєю, спираючись на яку вчитель має змогу проаналізувати свій досвід або досвід колег. Наприклад, для підготовки педради-семінару на тему “Стимулювання позитивного ставлення до навчання, розвиток інтересу до навчання” […]...
40. Риторика – Мацько Л. І. – ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОІ РОБОТИ 1 Підготувати і виголосити епідейктичну вітальну і подячну промови мамі (татові) до дня народження, ювілею, свята Матері (свята Батька). 2. Виконати риторичний аналіз тексту Олеся Гончара “Україно, день твій гряде!” (Слово напередодні референдуму 1 груд. 1991 р.) // Високоліття. Олесю Гончару – 75. – К., 1993. – С. 199. 3. Виконати риторичний аналіз тексту Олеся […]...