Home ⇒ 👍Дитяча психологія - Дуткевич Т. В ⇒ Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – ПЕРЕДМОВА

Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – ПЕРЕДМОВА

Докорінне реформування системи освіти України передбачає посилення гуманістичної спрямованості навчально-виховного процесу, його побудову на засадах розвивальної психології, де дитині відводиться активна роль – роль суб’єкта діяльності й спілкування.

Становлення суб’єктності дитини напряму залежить від дорослого, його дбайливого, уважного, терплячого й тактовного ставлення, від поваги до дитини з перших днів її життя, від змістовного й емоційно теплого спілкування з нею.

При підготовці посібника автор вважав головною своєю задачею формування у студентів такої педагогічної позиції, за якої дитина сприймається як самоцінна й неповторна особистість, здатна до волевиявлення та ініціативи. Провідні завдання педагога, при вирішенні яких необхідні знання з дитячої психології, полягають у тому, щоб розпізнавати й підтримувати педагогічно значущі прояви активності дитини, спрямовувати їх у належному руслі; спиратись на бажання та інтереси вихованців при формуванні в них початкових уявлень та чимдалі складніших знань про оточуюче, при озброєнні їх навичками спілкування й діяльності.

Підготовка студента до вирішення вищезгаданих завдань знайшла у посібнику свою реалізацію через таку побудову змісту кожної теми, де головна увага приділяється проблемі налагодження педагогом спілкування з дитиною та з дитячим колективом з опорою на ініціативу вихованців.

При розробці посібника використовувались матеріали навчально-методичних праць Г. О. Люблінської. О. О. Смірнової, Г. А. Урунта-євої, В. К. Котирло, С. Є. Кулачківської, Ю. О. Приходько, С. П. Тищенко, С. О. Ладивір, О. Л. Кононко.

З метою ілюстрування основних положень дитячої психології використані фрагменти експериментальних робіт О. В. Запорожця, М. І. Лісіної, Л. А. Венгера, А. Г. Рузської, В. К. Котирло, О. О. Смір-нової та ін.

Посібник складається з курсу лекцій, містить словник основних понять та список рекомендованої і використаної літератури.

Курс лекцій розподіляється на п’ять модулів, що охоплюють 28 лекційних теми. Розподіл навчального матеріалу на п’ять модулів зумовлений традиційним підходом до визначення основних етапів психічного розвитку дитини, а також необхідністю детального розгляду дошкільного дитинства, що відповідає професійній спрямованості посібника. До кожної лекції подається список літератури, використаної при її написанні та рекомендованої до поглибленого вивчення студентами. Посилання по тексту зроблено за загальним списком літератури у кінці посібника.


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 votes, average: 5,00 out of 5)

Related posts:

  1. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 6. Вивчення психічних особливостей дитини педагогом Слід розрізняти науково-психологічне дослідження дитини та вивчення вихованців педагогом. Дослідник вивчає психіку дитини з метою поповнення наукових знань про неї, виявлення нових закономірностей, умов прояву психічних явищ тощо. У професійній діяльності педагога вивчення психіки дитини носить практичне спрямування, зорієнтоване на підвищення ефективності навчання й виховання дітей. Знати особливості кожної дитини педагогу необхідно для забезпечення індивідуального […]...

  2. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1.1. Порівняння спілкування дитини з дорослим та з ровесником ПЛАН 1. Особливості спілкування і спільної діяльності дошкільника з ровесниками та їх роль у його психічному розвитку 1.1. Порівняння спілкування дитини з дорослим та з ровесником 1.2. Вплив спілкування з ровесником на психічний розвиток дошкільника 2. Розвиток спілкування і спільної діяльності з ровесниками у дошкільному Віці 2.1. Емоційно-практична форма спілкування немовлят 2.2. Ситуативно-ділова форма спілкування […]...

  3. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1.2. Вплив спілкування з ровесником на психічний розвиток дошкільника ПЛАН 1. Особливості спілкування і спільної діяльності дошкільника з ровесниками та їх роль у його психічному розвитку 1.1. Порівняння спілкування дитини з дорослим та з ровесником 1.2. Вплив спілкування з ровесником на психічний розвиток дошкільника 2. Розвиток спілкування і спільної діяльності з ровесниками у дошкільному Віці 2.1. Емоційно-практична форма спілкування немовлят 2.2. Ситуативно-ділова форма спілкування […]...

  4. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – Тема 7. Спілкування і спільна діяльність дошкільника з ровесниками ПЛАН 1. Особливості спілкування і спільної діяльності дошкільника з ровесниками та їх роль у його психічному розвитку 1.1. Порівняння спілкування дитини з дорослим та з ровесником 1.2. Вплив спілкування з ровесником на психічний розвиток дошкільника 2. Розвиток спілкування і спільної діяльності з ровесниками у дошкільному Віці 2.1. Емоційно-практична форма спілкування немовлят 2.2. Ситуативно-ділова форма спілкування […]...

  5. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – ТЕОРЕТИЧНИЙ КУРС МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ Тема 1. Предмет і основні поняття дитячої психології ПЛАН 1. Предмет і структура дитячої психології 2. Поняття, що характеризують онтогенез дитини (дозрівання, розвиток, Формування, становлення, навчання, виховання) 3. Основні закономірності психічного розвитку дитини 4. Передумови, джерело і рушійні сили психічного розвитку дитини ЛІТЕРАТУРА 1. Божович Л. И. Личность и […]...

  6. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1. Особливості спілкування і спільної діяльності дошкільника з ровесниками та їх роль у його психічному розвитку ПЛАН 1. Особливості спілкування і спільної діяльності дошкільника з ровесниками та їх роль у його психічному розвитку 1.1. Порівняння спілкування дитини з дорослим та з ровесником 1.2. Вплив спілкування з ровесником на психічний розвиток дошкільника 2. Розвиток спілкування і спільної діяльності з ровесниками у дошкільному Віці 2.1. Емоційно-практична форма спілкування немовлят 2.2. Ситуативно-ділова форма спілкування […]...

  7. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 4. Перехід від зовні зумовленої моральної поведінки до свідомої Етичні норми спочатку представлені у свідомості дитини як когнітивні утворення (уявлення) і не виступають у ролі мотиву їх поведінки: малюк знає, як потрібно, але не завжди чинить саме так. Спочатку виконання моральних норм має зовнішню зумовленість: вимоги дорослого. Навіть присутність дорослого полегшує виконання дитиною моральної норми. Наявність усвідомлюваних моральних норм, які суперечать бажанням дитини, породжує […]...

  8. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2. Дитяча психологія в Радянському Союзі Дитяча психологія у дорадянській Росії відіграла позитивну роль у процесі її подальшого становлення. Проте зміна державної ідеології спрямувала розвиток дитячої психології у нове русло. І-й з’їзд з психоневрології, який відбувся 1923 р., поставив завдання розробки психології на основі марксизму. Вибудовуючи марксистські основи вікової психології, один з провідних радянських психологів першої чверті ХХ ст. Лев Семенович […]...

  9. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 4. Вольова готовність дитини виконувати вимоги школи Наступний параметр готовності дитини до шкільного навчання – міра її довільності в організації своєї пізнавальної діяльності. Засвоєння знань про навколишню дійсність у дошкільному віці характеризується своєю нецілеспрямованістю. Дитина вчиться, головним чином, у процесі гри, життєвої практичної діяльності, або в безпосередньому спілкуванні з дорослими. Знання, набуте за цей період, є непередбаченим (побічним) продуктом різних видів дитячої […]...

  10. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – Тема 26. Психологія молодшого школяра Тема 26. Психологія молодшого школяра ПЛАН 1. Психофізіологічні особливості дитини, яка вступає до школи 2. Соціально-психологічна адаптація першокласників до умов шкільного Навчання 3. Діяльність молодшого школяра 4. Пізнавальні психічні процеси молодшого школяра 5. Емоційно-вольові процеси молодшого школяра 6. Особистість молодшого школяра Література 1. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества. – М.: Педагогика, 1991. – […]...

  11. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1. Предмет і структура дитячої психології МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ Тема 1. Предмет і основні поняття дитячої психології ПЛАН 1. Предмет і структура дитячої психології 2. Поняття, що характеризують онтогенез дитини (дозрівання, розвиток, Формування, становлення, навчання, виховання) 3. Основні закономірності психічного розвитку дитини 4. Передумови, джерело і рушійні сили психічного розвитку дитини ЛІТЕРАТУРА 1. Божович Л. И. Личность и […]...

  12. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 3. Психолого-педагогічні умови розвитку уяви дошкільника Л. С. Виготський вважав, що найважливіший (сензитивний) вік для розвитку уяви, а відтак і для закладання основ творчості – дошкільний. Для розвитку уяви і творчості дитини необхідна підтримка дорослих, заохочення допитливості дітей, їх експериментування, пошукових дій, оригінальних рішень, виходу за межі зразка. Окремим і важливим питанням у дитячій психології є міра впливу, втручання дорослого у […]...

  13. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1.2. Поява активного мовлення Розвиток здатності дитини розуміти мовлення дорослого відбувається разом із формуванням передумов для появи активного мовлення. Мовний апарат дитини дозволяє їй самій породжувати перші окремі звуки та їх поєднання. Ці звуки включаються у важливе новоутворення немовлячого віку – в комплекс пожвавлення. Під час звертання дорослого з ласкавими словами дитина реагує сміхом і звуками – спочатку приголосними […]...

  14. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ Тема 1. Предмет і основні поняття дитячої психології ПЛАН 1. Предмет і структура дитячої психології 2. Поняття, що характеризують онтогенез дитини (дозрівання, розвиток, Формування, становлення, навчання, виховання) 3. Основні закономірності психічного розвитку дитини 4. Передумови, джерело і рушійні сили психічного розвитку дитини ЛІТЕРАТУРА 1. Божович Л. И. Личность и […]...

  15. Практична психологія – Дуткевич Т. В. – Передмова Стрімкий розвиток сучасного суспільства спирається на високорозвинені технології, що висувають чимдалі складніші вимоги до людини як їх суб’єкта. Як наслідок – хвиля інтенсивного розвитку практичної психології, одним з напрямів якого є підготовка відповідних фахівців у вищих навчальних закладах. Навчальний курс “Вступ у спеціальність”, який викладається для майбутніх практичних психологів (як правило на першому курсі), відіграє […]...

  16. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – Тема 25. Психологічна готовність дитини до систематичного навчання в школі ПЛАН 1. Соціальна ситуація розвитку дитини при переході із дитячого закладу В школу 2. Мотиваційна готовність дитини до шкільного навчання 3. Пізнавальна готовність дошкільника до систематичного навчання 4. Вольова готовність дитини виконувати вимоги школи 5. Емоційна готовність дошкільника до входження у систему взаємовідно- Син шкільного середовища Література 1. Артемова Л. В. Вчись граючись. Навколишній світ […]...

  17. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1. Спілкування як найважливіший фактор психічного розвитку дошкільника ПЛАН 1. Онтогенез спілкування як найважливіший фактор психічного розвитку Дошкільника 2. Форми спілкування дорослого і дитини в дошкільному віці 3. Модель оптимального спілкування педагога з дитиною 4. Роль експресивних засобів у спілкуванні дитини й дорослого Література 1. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец: у истоков общения. – М.: Педагогика, 1991. – 160 […]...

  18. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – Тема 1. Предмет і основні поняття дитячої психології МОДУЛЬ І. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ Тема 1. Предмет і основні поняття дитячої психології ПЛАН 1. Предмет і структура дитячої психології 2. Поняття, що характеризують онтогенез дитини (дозрівання, розвиток, Формування, становлення, навчання, виховання) 3. Основні закономірності психічного розвитку дитини 4. Передумови, джерело і рушійні сили психічного розвитку дитини ЛІТЕРАТУРА 1. Божович Л. И. Личность и […]...

  19. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 4. Характеристика етичних почуттів дошкільника У процесі спілкування дитини з дорослими й однолітками, її участі у колективних формах діяльності у неї формується емоційна складова спрямованості на інших людей (Котирло В. К.), такі соціально цінні якості особистості, як чуйність, уважність, запопадливість. При цьому важливе значення має емоційний зміст спілкування дошкільника з оточуючими. Виникають не просто окремі вміння розуміти іншого, виявляти йому […]...

  20. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1. Соціальна ситуація розвитку дитини при переході із дитячого закладу в школу ПЛАН 1. Соціальна ситуація розвитку дитини при переході із дитячого закладу В школу 2. Мотиваційна готовність дитини до шкільного навчання 3. Пізнавальна готовність дошкільника до систематичного навчання 4. Вольова готовність дитини виконувати вимоги школи 5. Емоційна готовність дошкільника до входження у систему взаємовідно- Син шкільного середовища Література 1. Артемова Л. В. Вчись граючись. Навколишній світ […]...

  21. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – Тема 4. Періодизація психічного розвитку дитини План 1. Поняття віку та характеристика його у психології 2. Проблема вікової періодизації психічного і особистісного розвитку 3. Вікова періодизація психічного розвитку дитини від народження до закінчення школи Література 1. Вікова психологія: Навч. посібник / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін.. – К.: Просвіта, 2001. – С. 5-7, 10-39. 2. […]...

  22. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 3. Дитяча психологія в Україні 3.1. Передісторія дитячої психології в Україні Виникнення в Україні перших уявлень про психічний розвиток дитини пов’язаний зі становленням освіти й педагогічної культури народу. Вже у Київській Русі було запроваджено організоване навчання дітей із заможних сімей. Писемні пам’ятки того періоду “Поученіє Владимира Мономаха” (1117 р.), “Пчела” (ХІІ ст.) розкривали ідеали виховання людини з такими рисами, як […]...

  23. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2.1. Емоційно-практична форма спілкування немовлят 2.1. Емоційно-практична форма спілкування немовлят Вікова динаміка спілкування і спільної діяльності дошкільників полягає у зростанні змістовності, вибірковості, стабільності відносин; у розвитку потреби у спілкуванні й співпраці, їх інтенсивності та орієнтованості на інтереси ровесників. З 3-х місяців життя закладається основа як спілкування, так і спільної діяльності з ровесниками. Колектив дослідників під керівництвом А. Г. Рузської вирізняє […]...

  24. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1. Поняття віку та характеристика його у психології План 1. Поняття віку та характеристика його у психології 2. Проблема вікової періодизації психічного і особистісного розвитку 3. Вікова періодизація психічного розвитку дитини від народження до закінчення школи Література 1. Вікова психологія: Навч. посібник / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін.. – К.: Просвіта, 2001. – С. 5-7, 10-39. 2. […]...

  25. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – Тема 6. Особливості розвитку спілкування дорослого і дитини у дошкільному віці ПЛАН 1. Онтогенез спілкування як найважливіший фактор психічного розвитку Дошкільника 2. Форми спілкування дорослого і дитини в дошкільному віці 3. Модель оптимального спілкування педагога з дитиною 4. Роль експресивних засобів у спілкуванні дитини й дорослого Література 1. Авдеева Н. Н., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец: у истоков общения. – М.: Педагогика, 1991. – 160 […]...

  26. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2. Психічний розвиток новонародженої дитини Стрімкий психічний та фізичний розвиток протягом дошкільного дитинства зумовлює послідовну появу багатьох новоутворень психіки й особистості дитини та виділення якісно своєрідних періодів розвитку: новонародженості, немовлячого, раннього та власне дошкільного. Перший період життя дитини триває кілька тижнів. Новонароджена дитина проявляє активність, що грунтується на вроджених безумовних рефлексах, тому поведінка дитини як така, що будується на вироблених […]...

  27. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 5. Психолого-педагогічні умови формування етичної свідомості та поведінки дошкільника У процесі формування етичної свідомості й моральної поведінки дошкільника важливим фактором слугує оцінна дія дорослого. Її сприймання та розуміння дитиною згодом призводить до виникнення такої оцінної дії в самої дитини. Спочатку ця дія спрямовується на ровесника, моральна поведінка якого критично й прискіпливо оцінюється. Легше розуміються і оцінюються ті якості, які дорослий найчастіше виділяє і оцінює. […]...

  28. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1. Психофізіологічні особливості дитини, яка вступає до школи Тема 26. Психологія молодшого школяра ПЛАН 1. Психофізіологічні особливості дитини, яка вступає до школи 2. Соціально-психологічна адаптація першокласників до умов шкільного Навчання 3. Діяльність молодшого школяра 4. Пізнавальні психічні процеси молодшого школяра 5. Емоційно-вольові процеси молодшого школяра 6. Особистість молодшого школяра Література 1. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества. – М.: Педагогика, 1991. – […]...

  29. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2. Розвиток спілкування і спільної діяльності з ровесниками у дошкільному віці 2.1. Емоційно-практична форма спілкування немовлят Вікова динаміка спілкування і спільної діяльності дошкільників полягає у зростанні змістовності, вибірковості, стабільності відносин; у розвитку потреби у спілкуванні й співпраці, їх інтенсивності та орієнтованості на інтереси ровесників. З 3-х місяців життя закладається основа як спілкування, так і спільної діяльності з ровесниками. Колектив дослідників під керівництвом А. Г. Рузської вирізняє […]...

  30. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – МОДУЛЬ V. ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ НА ЕТАПІ ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ Тема 26. Психологія молодшого школяра ПЛАН 1. Психофізіологічні особливості дитини, яка вступає до школи 2. Соціально-психологічна адаптація першокласників до умов шкільного Навчання 3. Діяльність молодшого школяра 4. Пізнавальні психічні процеси молодшого школяра 5. Емоційно-вольові процеси молодшого школяра 6. Особистість молодшого школяра Література 1. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества. – М.: Педагогика, 1991. – […]...

  31. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2.Класифікація методів дитячої психології У психологічних дослідженнях вивчаються психічні факти, їх механізми й закономірності. Головною особливістю психічного факту є те, що він становить внутрішнє єство людської поведінки, а тому доступний вивченню лише опосередковано (С. Л. Рубінштейн, Г. С. Костюк, О. М. Леонтьєв, С. Д. Максименко, А. В. Петровський). Наприклад, дитина переживає радість від того, що намалювала малюнок: посміхається, демонструє […]...

  32. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 1. Принципи вивчення психіки дитини ПЛАН 1. Принципи вивчення психіки дитини 2. Класифікація методів дитячої психології 3. Спостереження як метод дитячої психології 4. Експеримент у дитячій психології 5. Методи бесіди та вивчення продуктів діяльності дітей 6. Особливості вивчення психіки дитини педагогом Література 1. Басов М. Я. Избран. психологические произведения / Под ред. В. Н. Мясищева, В. С. Мерлина. – Педагогика, […]...

  33. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2. Розвиток волі у дошкільному віці У старшому дошкільному довільність поширюється на всі сфери психіки – її пізнавальні й емоційно-вольові процеси (З. М. Істоміна, Н. Г. Агеносова, О. В. Запорожець), а також і на особистість дитини. Важливою передумовою навчання у школі, на думку О. Є. Кравцової, виступає довільність дитини у сфері спілкування з дорослим, яка складається до 6-7 років. Зокрема, довільність […]...

  34. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 3. Спостереження як метод дитячої психології У психологічних дослідженнях вивчаються психічні факти, їх механізми й закономірності. Головною особливістю психічного факту є те, що він становить внутрішнє єство людської поведінки, а тому доступний вивченню лише опосередковано (С. Л. Рубінштейн, Г. С. Костюк, О. М. Леонтьєв, С. Д. Максименко, А. В. Петровський). Наприклад, дитина переживає радість від того, що намалювала малюнок: посміхається, демонструє […]...

  35. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 5. Психолого-педагогічні умови розвитку уваги дошкільника Найважливіша задача дошкільного виховання – розвиток довільної уваги. Надалі вона забезпечить успішність навчання дитини в школі, допоможе їй виконувати вказівки вчителя і контролювати себе. Психолого-педагогічні умови розвитку уваги: 1. Розвиток уваги прямо залежить від якості спілкування дорослого з малюком. Організація спілкування дитини з дорослим має відповідати віковим особливостям форм спілкування і змінюватись з розвитком дитини. […]...

  36. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 5. Методи бесіди та вивчення продуктів діяльності дітей У психологічних дослідження дітей широко використовується бесіда: як прийом експериментальної методики або як самостійний метод. Така форма роботи з дітьми часто використовується в педагогічній практиці, тому діти звикли до бесід з дорослими. Серед бесід з дітьми можна виділити ті, які носять запланований характер, та такі, які виникають спонтанно. Бесіда, як метод психологічного дослідження, належить до […]...

  37. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – Тема 2. Принципи і методи дитячої психології ПЛАН 1. Принципи вивчення психіки дитини 2. Класифікація методів дитячої психології 3. Спостереження як метод дитячої психології 4. Експеримент у дитячій психології 5. Методи бесіди та вивчення продуктів діяльності дітей 6. Особливості вивчення психіки дитини педагогом Література 1. Басов М. Я. Избран. психологические произведения / Под ред. В. Н. Мясищева, В. С. Мерлина. – Педагогика, […]...

  38. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 2. Форми спілкування у дошкільному віці У роботі з дошкільниками слід орієнтуватись не просто на утримання показників психічного розвитку у межах норм, а прагнути до оптимального їх формування. При цьому слід відзначити, що простої наявності спілкування або його кількісних показників недостатньо. Яким має бути спілкування на різних етапах дошкільного дитинства, досліджено у працях М. І. Лісіної, яка виділила чотири якісно відмінних […]...

  39. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – Тема 20. Воля та система мотивів у дошкільному віці ПЛАН 1. Розвиток передумов волі у немовляти та у дитини раннього віку 2. Розвиток волі у дошкільному віці 3. Виникнення системи мотивації, підпорядкування мотивів 4. Психолого-педагогічні умови розвитку волі Література 1. Денисова З. В. Механизмы эмоционального поведения ребенка / Под ред Н. И. Касаткина. – М.: Наука, 1978. – 144 с. 2. Завтра в школу […]...

  40. Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – 5. Психічний розвиток дитини від 3 до 7 років Успіхи дитини в оволодінні предметами грунтуються на основі наслідування зразків дорослих. Прагнення дитини до наслідування набуває генералізованого характеру, переноситься з конкретних способів дій на всю поведінку дорослого, на його взаємини з оточуючими. Відкривши для себе у ранньому віці “світ предметів” дитина дошкільного віку переходить до “відкриття світу людей”. На перший план для дитини виступають соціальні […]...

Дитяча психологія – Дуткевич Т. В. – ПЕРЕДМОВА
«
»