Вікова психологія – Сергеєнкова О. П. – Спілкування підлітків з ровесниками
Підлітковий період є сенситивним до розширення та збагачення стосунків з ровесниками. Це виражається у налагодженні Довірливого особистісного спілкування підлітка з однолітками як провідної діяльності даного віку. Спілкування з однолітками у підлітковому періоді реалізовує функції:
O обміну інформацією, самопізнання,
O вдосконалення навичок взаємодії з однолітками,
O збагачення емпатійних навичок, здатності розділяти з іншими спільні заняття, інтереси і почуття,
O налагодження контактів з протилежною статтю і засвоєння гендерних ролей,
O становлення автономності підлітка, його незалежності від дорослих,
O здобуття досвіду набуття прийнятного соціального статусу. Саме у групі однолітків створюється нова соціальна ситуація
Розвитку особистості підлітка, так як дорослішання, статеве дозрівання формує прагнення у здобутті емоційної незалежності від дорослих та активізує потребу у спілкуванні з ровесниками. Спілкування з ровесниками стає значимою сферою також через дію механізму само оцінювання – порівняння себе з ровесниками. Взаємини підлітків з ровесниками виявляють нові поведінкові реакції: групування, пошуків друзів і компанії, хобі-реакції та реалізуються через налагодження дружніх взаємин і пошуки референтної групи та встановлення значимого статусу в ній.
Для підліткового віку характерний пріоритет дитячої спільноти над дорослою.
Д. Б. Ельконін
Підліткова реакція групування – потреба підлітка в приналежності до групи, що виражається через його прагнення перебувати в середовищі ровесників та взаємодіяти з ними
На основі реакції групування підліток спочатку розширює коло спілкування з ровесниками, але цим взаєминам властива значна емоційність та конфліктність через егоцентризм підлітків у дружбі. Приблизно в 14-15 років відбувається відбір та диференціація підліткових взаємин на категорії знайомих, приятелів, друзів. Спочатку актуальними є дружні взаємини з представниками своєї статі, до кінця підліткового віку може розгорнутися дружба з протилежною статтю.
Динаміка дружніх взаємин у цьому віці передбачає спочатку встановлення приятельських стосунків на основі спільних інтересів, визначення змісту “Я”, самопізнання, а згодом формування емоційної прив’язаності, закріплення навичок соціальної взаємодії. Важливим чинником підліткової дружби є подолання самотності.
В підлітковому віці з’являється “кодекс дружби”- набір значимих, цінних якостей, якими повинен володіти друг. Наприклад, це щирість, вірність, чесність, відданість тощо. Найважливіше та цікаве в дружбі підлітків – Розмови, обговорення. Егоцентричність дружніх взаємин підлітків проявляється у надмірній критичності до друга та лояльності до себе. Для цього віку характерною є висока чутливість до оцінки товаришів, яка може вступати в конфлікт з оцінкою дорослих.
Зі слів 13-річної дівчинки: “Мої батьки багато працюють, рідко буваючи вдома Брат старший мене на шість років. Якби не подруги, мені навіть не було б з ким поговорити”
У підлітковому віці відбувається пошук Референтної групи. Пошук референтної групи характерний для всіх підлітків, а потреба завоювати високий статус в ній більш активізована у хлопців. Для підлітка дуже важливо мати референтну групу, цінності якої він приймає, на чиї норми поведінки і оцінку він орієнтується.
Рис. 3.10. Особливості пошуку підлітком референтної групи
Важливо, що підліток, який претендує на роль лідера, повинен мати високу або й завищену самооцінку. Активні підлітки можуть одночасно входити в кілька груп, приміром, у групу, яка склалася на заняттях у спорткомплексі, у компанію свого чи сусіднього двору, в одну з мікрогруп класу.
Для даного віку також характерними є різноманітні захоплення і пов’язана з ними хобі-реакція.
Хобі-реакція – схильність підлітків переймати та розповсюджувати інтереси, захоплення ровесників, яка має поверховий та швидкоплинний характер
Підлітковий вік без захоплень подібний дитинству без ігор.
А. Є. Лічко
Інтереси хлопців та дівчат цього віку є швидкоплинними і поверховими, тобто підлітки часто захоплюються чимось новим, однак ненадовго. При виборі захоплення підліток виявляє свою самостійність та здійснює пошуки способів й сфер самореалізації. Як правило, захоплення підлітків не пов’язані з навчанням. За думкою А. Є. Лічко, тип захоплення підлітка визначається змістом його особистості. Захоплення підлітків А. Є. Лічко та Ю. О. Строцький класифікують на такі типи:
Рис. 3.11. Типи підліткових захоплень за Лічком, Строцьким
Інтелектуально-естетичні захоплення грунтуються на глибокій цікавості підлітка до певної галузі знань чи сфери діяльності – історії, музики, малювання, комп’ютерного програмування тощо. Подібним змістом наповнені і егоцентричні захоплення, однак їх головним призначенням є не поглиблення компетентності, а спосіб самоствердження, досягнення лідерства серед ровесників. Підлітки, котрі мають такого роду захоплення, намагаються привернути до себе увагу оригінальністю своїх занять, виділитись, підвищити свій авторитет в очах інших.
Тілесно-мануальні захоплення підлітків викликані їх наміром зміцнити свою силу, витривалість, набути спритності чи яких-небудь вишуканих мануальних навичок. Окрім спорту та бодібілдінгу, це захоплення скейтами, роликами,
Спільним для підлітків обох статей щодо цього виду захоплень є розповсюджена орієнтація не стільки на процес занять, скільки на досягнуті результати
Водіння мотоцикла для хлопців, які таким чином розвиваються в фізичному плані і оволодівають потрібними для них вміннями. Дівчатка для поліпшення фігури можуть захоплюватись шейпінгом, аеробікою та спортивними танцями.
Зустрічаються підлітки, що мають накопичувальні захоплення, в основу яких покладене колекціонування, яке може поєднуватись із пізнавальною потребою, із схильністю до накопичення матеріальних благ, з бажанням слідувати підлітковій моді (збирання етикеток, наклейок, дисків) тощо.
Найбільш розповсюдженими щодо сучасних підлітків є інформативно-комунікативні захоплення, які можуть набути примітивного змісту. Приміром, це багатогодинні пусті розмови в звичній вуличній компанії або з випадковими товаришами, некритичне споглядання того, що відбувається навколо (від вітрин магазинів до вуличних пригод), постійне поверхове спілкування з ровесниками засобами мобільного зв’язку чи мережі Інтернет, довготривале просиджування перед екраном телевізора чи комп’ютера. Перегляд телебачення може тривати кілька годин поспіль, але особливо цікавлять фільми детективно-пригодницького жанру, бойовики. Вся інформація засвоюється на достатньо поверховому рівні, іноді тут же передається іншим і забувається, приглушуючись іншою порцією. Це проводження часу важко назвати захопленням по його суті, але воно характерне для величезної кількості підлітків.
Спілкування підлітків з ровесниками може відбуватись і в рамках ігрової діяльності. Гра залишає свою привабливість для підлітка у тому випадку, коли відповідає його інтересам. Найбільш популярними серед представників даного віку є комп’ютерні ігри, фігурують також спортивні, та, рідше, інтелектуальні.
В інформаційно-комунікативних захопленнях проявляється жага отримання нової, не дуже змістовної інформації, яка не потребує ніякої критичної обробки, і потреба в легкому спілкуванні з однолітками – у великій кількості контактів, що дозволяють цією інформацією обмінюватись.
І. С. Булах
Таким чином, спілкування з оточуючими, а зокрема значимими дорослими і ровесниками, є найбільш важливою стороною життя підлітків, умовою їх особистісного становлення.
Саме в підлітковому віці учні навчаються регулювати зовнішній вираз уваги – вдавати з себе уважного, тоді як в їх думках зовсім інші об’єкти
(2 votes, average: 4,00 out of 5)