Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Структура педагогічної діяльності
Психологічна наука розглядає педагогічну діяльність як складну багаторівневу динамічну систему, яка містить такі структурні елементи:
1. Мета професійної педагогічної діяльності. Вона полягає у вихованні особистості в гармонії із собою, соціумом і природою, залученні людини до цінностей культури. Тобто мета постає як особлива місія, призначення якої – творення і самовизначення особистості в культурі, утвердження людини в людині.
2. Зміст викладацької діяльності. Він охоплює процес організації навчальної діяльності учнів, спрямованої на засвоєння ними предметного соціокультурного досвіду як основи і умови розвитку; процес організації власної діяльності.
3. Засоби діяльності вчителя. До них належать наукові (теоретичні та емпіричні) знання; тексти підручників і результати самостійних спостережень учнів як носії знань; допоміжні засоби (технічні, графічні, комп’ютерні тощо).
4. Результат викладацької діяльності. Ним є розвиток учня, його особистісне, інтелектуальне удосконалення, становлення його як особистості, суб’єкта навчальної діяльності.
5. Суб’єкт педагогічної діяльності. Це учитель, інструменти впливу якого – його особистість, знання, уміння, почуття, воля.
6. Об’єкт педагогічної діяльності. Він специфічний, оскільки учень є одночасно об’єктом і суб’єктом, адже навчально-виховний процес продуктивний лише за умови поєднання елементів самовиховання і самонавчання учня. Більше того, педагогічний процес змінює не лише учня, а й педагога, розвиваючи в ньому одні якості, викорінюючи інші.
Схематично структуру педагогічної діяльності учителя можна подати так: визначення педагогічних цілей і завдань -” вибір засобів і способів розв’язання поставлених завдань (кого вчити? кому вчити? що вчити? як учити?) -” аналіз і оцінювання педагогічної діяльності (порівняльний аналіз запланованого і реалізованого в діяльності вчителя).
Якщо розглядати діяльність учителя ширше, то до цих елементів, які реалізують переважно на уроках, слід додати ще підготовчий і позаурочний.
У педагогічній науці стосовно педагогічної діяльності переважає підхід, який полягає у виокремленні її компонентів як відносно самостійних видів діяльності.
Компоненти (лат. сотропо – складаю) педагогічної діяльності – відносно самостійні функціональні види діяльності, кожен з яких охоплює сукупність умінь, необхідних для його реалізації.
Російський психолог Наталія Кузьміна у структурі педагогічної діяльності виокремлює такі взаємопов’язані компоненти:
1. Конструктивний компонент. Він пов’язаний із добором та композицією навчально-виховного матеріалу відповідно до вікових та індивідуальних особливостей учнів; плануванням і побудовою педагогічного процесу; визначенням структури своїх дій та вчинків; проектуванням навчально-матеріальної бази для здійснення навчально-виховної роботи.
2. Організаційний компонент. Передбачає залучення учнів до різноманітних видів діяльності, організацію учнівського колективу та перетворення його на інструмент педагогічного впливу на особистість.
Related posts:
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Спілкування як основа педагогічної діяльності Ефективна професійна діяльність учителя грунтується на вмілому педагогічному спілкуванні. Воно є умовою оптимізації навчання і розвитку особистості учня. Саме спілкуванню належить найважливіша роль у соціалізації дитини, Ті особистісному зростанні. Тому педагогічне спілкування передбачає спеціальну підготовку вчителя, володіння технологіями налагодження оптимальних взаємин з учнями, їхніми батьками, колегами по роботі, сформованість продуктивного стилю педагогічного спілкування, культури педагогічної […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Структура педагогічного спілкування Професійно-педагогічне спілкування спрямоване на розвиток мотивації учнів, надання творчого характеру навчальній діяльності та формування особистості школярів. Тому єдиним важливим завданням є вміння правильно його вибудувати. У структурі процесу професійно-педагогічного спілкування виокремлюють такі етапи: 1. Моделювання педагогом майбутнього спілкування (прогностичний етап). На цьому етапі окреслюють контури майбутньої взаємодії: планують і прогнозують зміст, структуру, засоби спілкування. Змістом […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Стилі педагогічної діяльності Педагогічна діяльність, як і будь-яка інша, характеризується певним стилем. Стиль діяльності зумовлюється специфікою самої діяльності й індивідуально-психологічними особливостями її суб’єкта. Стиль педагогічної діяльності – стійка індивідуально специфічна система психологічних засобів, прийомів, навичок, методів і способів здійснення педагогічної діяльності. Відображаючи специфіку педагогічної діяльності, педагогічний стиль охоплює стиль управління, стиль саморегулювання, стиль спілкування і когнітивний стиль її […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Сутність педагогічного спілкування У педагогічній діяльності спілкування постає як засіб розв’язання навчально-виховних завдань; соціально-психологічне забезпечення педагогічного процесу; засіб організації взаємин учителя й учнів, що має гарантувати ефективність навчання, виховання та розвитку особистості. У цьому контексті педагогічне спілкування містить могутній резерв зростання професійної майстерності педагога, удосконалення організації педагогічної діяльності і навчально-виховного процесу. Педагогічне спілкування – система способів іІ прийомів […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 2.1. Педагогічне спілкування, його структура, функції, стилі Ефективна професійна діяльність учителя грунтується на вмілому педагогічному спілкуванні. Воно є умовою оптимізації навчання і розвитку особистості учня. Саме спілкуванню належить найважливіша роль у соціалізації дитини, Ті особистісному зростанні. Тому педагогічне спілкування передбачає спеціальну підготовку вчителя, володіння технологіями налагодження оптимальних взаємин з учнями, їхніми батьками, колегами по роботі, сформованість продуктивного стилю педагогічного спілкування, культури педагогічної […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Сутність і функції педагогічної діяльності Освіта є запорукою майбутнього країни, важливою складовою їі національної безпеки. Саме тому кожна держава опікується проблемами освіти. Державна національна програма “Освіта. Україна XXI ст.” визначила стратегію розвитку освіти в Україні, пріоритетні напрями та шляхи створення системи безперервного навчання і виховання для досягнення високих освітніх рівнів, забезпечення можливостей постійного духовного самовдосконалення особистості, формування інтелектуального та культурного […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 1.2. Учитель як суб’єкт педагогічної діяльності Основою педагогічної діяльності є спільна діяльність людей, суб’єктно-суб’єктна взаємодія “вчитель – учень”. Реалізація змісту педагогічної діяльності передбачає певний рівень підготовки вчителя, моральну зрілість, суспільну активність, гуманне ставлення до дітей тощо. Професійно зумовлені вимоги до особистості вчителя Учитель є творцем духовної сутності учня, його інтелектуального потенціалу, світобачення; він відповідальний за долю дитини. Найважливіше його призначення – […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 1.1. Загальні засади педагогічної професії Освіта є запорукою майбутнього країни, важливою складовою їі національної безпеки. Саме тому кожна держава опікується проблемами освіти. Державна національна програма “Освіта. Україна XXI ст.” визначила стратегію розвитку освіти в Україні, пріоритетні напрями та шляхи створення системи безперервного навчання і виховання для досягнення високих освітніх рівнів, забезпечення можливостей постійного духовного самовдосконалення особистості, формування інтелектуального та культурного […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Особливості педагогічної професії Педагогічна професія належить до професій типу “людина – людина”. Діяльність педагога за суспільними функціями, вимогами до професійно значущих особистісних якостей, складністю психологічної напруженості та емоційного навантаження наближена до діяльності артиста, вченого, письменника. За твердженням психологів, вона містить у своїй структурі до 250 компонентів. Урок інколи називають “театром одного актора”. Однак для актора сценарист пише сценарій, […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Становлення і розвиток педагогічної професії Професія вчителя є однією з найдавніших. Саме завдяки спеціально організованій педагогічній діяльності оволодівають усіма іншими професіями. Необхідність передавання нагромадженого суспільного досвіду новим поколінням, підготовка їх до життя і праці зумовила виокремлення навчання і виховання в самостійну суспільну функцію. Перші школи виникли в країнах Давнього Сходу у період формування рабовласницького суспільства. У Давньому Шумері, Вавилоні, Єгипті, […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Роль особистісних якостей учителя в педагогічній діяльності Усі особистісні якості педагога тісно взаємопов’язані і однаково важливі. Проте провідна роль належить світогляду і спрямованості особистості, мотивам, що визначають її поведінку і діяльність. Ідеться про соціально-моральну, професійно-педагогічну і пізнавальну спрямованість педагога. Соціально-моральна спрямованість. Український педагог Костянтин Ушинський (1824-1871) писав: “Найголовніша дорога людського виховання є переконання, а на переконання можна діяти тільки переконаннями. Будь-яка програма […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 2.2. Мистецтво педагогічного спілкування Педагоги, постійно спілкуючись з учнями, їхніми батьками, колегами по роботі, мають уникати конфліктів, непорозумінь, неконструктивних-суперечок, дотримуватися правил професійно-педагогічної взаємодії. З огляду на це вчителям необхідно оволодівати мистецтвом спілкування, яке є основою професійного успіху. Педагогічний конфлікт і причини його виникнення Володіння технологією спілкування допомагає педагогу обирати правильну поведінку в кожній ситуації. Неправильний педагогічний вплив або неправильна […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Стилі педагогічного спілкування Кожна людина залежно від характеру, поглядів, психічних особливостей виробляє власний стиль спілкування – сукупність найтиповіших ознак поведінки у цьому процесі. Під стилем педагогічного спілкування розуміють індивідуально-типологічні особливості соціально-психологічної взаємодії педагога та учнів. Стиль педагогічного спілкування – усталена система способів і прийомів, які використовує вчитель під час взаємодії з учнями, їхніми батьками, колегами по роботі. У […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 2. Професійне спілкування у структурі діяльності педагога Педагогічні задачі 1. Урок в 11-му класі присвячений ліриці В. Сосюри. Єлизавета Макарівна передає учням своє захоплення поезією, прихильне ставлення до поета. І це їй вдається. Та раптом вона побачила, що Сашко, один із найкращих учнів класу, закоханий у поезію, щось пише, і на його обличчі – повна байдужість до того, чим зайнятий клас. Єлизавету […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Професійно зумовлені вимоги до особистості вчителя Основою педагогічної діяльності є спільна діяльність людей, суб’єктно-суб’єктна взаємодія “вчитель – учень”. Реалізація змісту педагогічної діяльності передбачає певний рівень підготовки вчителя, моральну зрілість, суспільну активність, гуманне ставлення до дітей тощо. Професійно зумовлені вимоги до особистості вчителя Учитель є творцем духовної сутності учня, його інтелектуального потенціалу, світобачення; він відповідальний за долю дитини. Найважливіше його призначення – […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Скарбниця думок Професійне самовиховання спрямоване на реалізацію педагогом себе як особистості. Прагнення до самовдосконалення, самоосвіта є важливими чинниками професійного зростання вчителя, що забезпечують розширення його творчих можливостей, пізнавальних інтересів та формування творчої індивідуальності. Важливе значення для професійного зростання вчителя мають: 1. Оволодіння передовим педагогічним досвідом, пошуковою дослідною роботою. Унаслідок ознайомлення з діяльністю кращих педагогів та її аналізу […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 4.3. Професійне зростання вчителя Професійне самовиховання спрямоване на реалізацію педагогом себе як особистості. Прагнення до самовдосконалення, самоосвіта є важливими чинниками професійного зростання вчителя, що забезпечують розширення його творчих можливостей, пізнавальних інтересів та формування творчої індивідуальності. Важливе значення для професійного зростання вчителя мають: 1. Оволодіння передовим педагогічним досвідом, пошуковою дослідною роботою. Унаслідок ознайомлення з діяльністю кращих педагогів та її аналізу […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Література Закон України “Про вищу освіту” // Освіта. – 2002. – 20- 27 лютого. Державна національна програма “Освіта” (-Україна XXI ст>). – К.: Радуга, 1999. Державна програма “Вчитель” // Директор школи. – 2002. – № 21-24. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 23 квітня 2002. – № 33. Аминов Н. А. Диагностика педагогических способностей […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Поведінка вчителя в конфліктній ситуації Для ефективного подолання конфліктної ситуації вчителеві необхідно обрати поведінку, враховуючи власний стиль, стиль інших людей, втягнутих до конфлікту. Найчастіше поведінка вчителя при подоланні конфліктної ситуації реалізується як комбінація елементів таких стилів: 1. Конкуренція, або суперництво, прагнення бути в центрі ситуації,- За цієї позиції погляди, потреби інших учасників суперечки не сприймаються як значущі. Кожен обстоює власну […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Додатки 1. Професійна діяльність і особистість педагога Педагогічні задачі 1. В учительській точилася розмова про труднощі вчительської праці, критерії її оцінювання. Думки були різними. Одні говорили, що вчитель тоді вчитель, коли він блискуче знає свій предмет. Інші стверджували, що тільки той учитель – майстер, хто вільно володіє формами позаурочної роботи. Треті віддавали пріоритет умінню працювати з […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 4. Професійне самовиховання майбутнього педагога Зразок програми самовиховання студентами основних педагогічних умінь Основні групи Педагогічних умінь Конкретні педагогічні уміння Складові уміння Шляхи та засоби самовиховання 1 2 3 4 Пізнавальні 1. Легко орієнтуватися у змісті навчання та виховання. 2. Розпізнавати внутрішній стан учнів. 3. Здійснювати контроль за своїм психічним станом Здібності: А) виділяти головне; Б) “читати по обличчях”; В) здійснювати […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 1. Професійна діяльність і особистість педагога 1. Професійна діяльність і особистість педагога Педагогічні задачі 1. В учительській точилася розмова про труднощі вчительської праці, критерії її оцінювання. Думки були різними. Одні говорили, що вчитель тоді вчитель, коли він блискуче знає свій предмет. Інші стверджували, що тільки той учитель – майстер, хто вільно володіє формами позаурочної роботи. Треті віддавали пріоритет умінню працювати з […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 4.1. Самовиховання в системі підготовки майбутнього вчителя Ефективна професійна підготовка майбутнього вчителя неможлива без самоосвіти, самовиховання та саморозвитку. А це потребує не лише знання форм і методів аудиторної роботи, роботи з книгою та іншими сучасними джерелами інформації, а й застосування вольових зусиль, розвитку певних особистісних і професійних якостей, володіння технологією професійного самовиховання. 4.1. Самовиховання в системі підготовки майбутнього вчителя Досвід загального самовиховання […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 3.2. Вищий педагогічний навчальний заклад і організація навчально-виховного процесу в ньому Система педагогічної освіти є складовою системи вищої освіти і охоплює вищі навчальні заклади всіх форм власності, заклади післядипломної педагогічної освіти та органи управління в галузі вищої освіти. Метою розвитку педагогічної освіти є створення такої системи педагогічної освіти, яка на основі національних надбань світового значення та усталених європейських традицій забезпечує формування педагогічних працівників, здатних здійснювати професійну […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Педагогічні ситуації 1. Оберіть один із запропонованих варіантів відповіді або вкажіть свій. Відповідь обгрунтуйте. Учителька перехопила записку з карикатурою на себе і підписом-коментарем. Як вчинити їй у цій ситуації: А) демонстративно порвати записку і викинути; Б) показати записку класу і висловити своє невдоволення; В) показати записку класові і попросити учнів висловити своє ставлення до неї; Г) похвалити […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Самовиховання майбутнього вчителя як система Психолого-педагогічний аналіз самовиховання майбутнього вчителя дає підстави розглядати його як систему, що характеризується цілісністю, взаємозв’язками всіх частин. Структура виховання охоплює (С. Єлканов): 1) цілі самовиховання. їх регулюють суспільні цілі, які мають такий самий напрям – моральний, естетичний, фізичний та ін.; 2) зміст і завдання самовиховання. Передбачають таку поведінку і діяльність, які сприяють досягненню мети самовиховання, […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Наукова робота студентів у системі професійної підготовки Важливу роль у формуванні творчого потенціалу майбутніх педагогів відіграє участь студентів в організованій і систематичній науково-дослідній роботі. Науково-дослідна робота студентів – складова професійної підготовки, що передбачає навчання студентів методології і методики дослідження, а також систематичну участь у дослідницькій діяльності, озброєння технологіями І вміннями творчого підходу до дослідження певних наукових проблем. Науково-дослідна робота полягає в пошуковій […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Педагогічні задачі 1. Світлана К., студентка І курсу, мала важкий характер. У неї часто був поганий настрій, їй не вдавалося спілкуватися зі своїми одногрупниками, вона ображалася на них за те, що їй робили зауваження. Поступово Світлана стала самотньою. 1. Що спричинило таке становище дівчини? 2. Чи мають значення для майбутнього вчителя якості його характеру? Чому? 3. Які […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Тести і методики для самопізнання 1. Світлана К., студентка І курсу, мала важкий характер. У неї часто був поганий настрій, їй не вдавалося спілкуватися зі своїми одногрупниками, вона ображалася на них за те, що їй робили зауваження. Поступово Світлана стала самотньою. 1. Що спричинило таке становище дівчини? 2. Чи мають значення для майбутнього вчителя якості його характеру? Чому? 3. Які […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 3.3. Форми організації навчання у вищому навчальному закладі Процес навчання у вищій школі реалізується в межах багатоманітної цілісної системи організаційних форм і методів навчання. Форма організації навчального процесу – спосіб організації, побудови й проведення навчальних занять, у яких реалізуються зміст навчальної роботи, дидактичні завдання і методи навчання. Залежно від мети форми організації навчального процесу класифікують на форми навчального процесу (лекції, практичні, семінарські, лабораторні, […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Самопізнання як передумова самовиховання майбутнього педагога Практика свідчить, що висококваліфікованими фахівцями, успішними в кар’єрі і житті, рідко стають ті, хто в студентські роки не навчився самостійно працювати над собою, не оволодів технологією професійного самовиховання. Технологія професійного самовиховання – модель діяльності з проектування, організації і здійснення заходів, спрямованих на вдосконалення особистості і її професійно значущих якостей, а також усунення негативних. Оволодіння технологією […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 4.2. Технологія професійного самовиховання майбутнього педагога Практика свідчить, що висококваліфікованими фахівцями, успішними в кар’єрі і житті, рідко стають ті, хто в студентські роки не навчився самостійно працювати над собою, не оволодів технологією професійного самовиховання. Технологія професійного самовиховання – модель діяльності з проектування, організації і здійснення заходів, спрямованих на вдосконалення особистості і її професійно значущих якостей, а також усунення негативних. Оволодіння технологією […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Гігієна розумової праці студента Увесь студентський період життя супроводжується систематичною розумовою працею. Цей складний пізнавальний процес тісно пов’язаний з інтелектуальними, емоційними та вольовими якостями особистості. Починається він сприйняттям навчальної інформації через опрацювання і перетворення її на знання на рівні абстрактного мислення, а завершується застосуванням цих знань на практиці. Складність навчальної праці зумовлена тим, що обсяг і зміст інформації, якою […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Техніка розумової праці студента Уміння планувати свій час, ефективно працювати і досягати хороших результатів значною мірою залежать від рівня сформованості техніки розумової праці. Техніка розумової праці – стихійно або цілеспрямовано сформоване вміння чітко виконувати певні дії, типові для виду роботи. У техніці розумової роботи найважливішим навчальним умінням є читання. За даними статистики, зором людина сприймає 90% інформації, із них […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Культура навчальної праці студента Увесь студентський період життя супроводжується систематичною розумовою працею. Цей складний пізнавальний процес тісно пов’язаний з інтелектуальними, емоційними та вольовими якостями особистості. Починається він сприйняттям навчальної інформації через опрацювання і перетворення її на знання на рівні абстрактного мислення, а завершується застосуванням цих знань на практиці. Складність навчальної праці зумовлена тим, що обсяг і зміст інформації, якою […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 3.4. Організація навчальної праці студента Увесь студентський період життя супроводжується систематичною розумовою працею. Цей складний пізнавальний процес тісно пов’язаний з інтелектуальними, емоційними та вольовими якостями особистості. Починається він сприйняттям навчальної інформації через опрацювання і перетворення її на знання на рівні абстрактного мислення, а завершується застосуванням цих знань на практиці. Складність навчальної праці зумовлена тим, що обсяг і зміст інформації, якою […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – Режим дня студентів Однією з основних умов збереження високої працездатності є дотримання режиму дня – розпорядку роботи, харчування, відпочинку, сну. Основу режиму становить правильний розподіл часу, що важливо, оскільки у студентів формується динамічний стереотип. Організм за “своїм годинником” регулює види занять, установлює баланс між працею та відпочинком. Завдяки цьому у студентів з’являється відчуття часу, яке допомагає працювати у […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 3.1. Модернізація вищої освіти в Україні згідно з вимогами Болонського процесу Переорієнтація сучасної вищої педагогічної освіти на європейські стандарти передбачає насамперед підготовку компетентного фахівця, який усвідомлює свою соціальну відповідальність, уміє визначати педагогічні цілі і успішно досягати їх, є суб’єктом особистісного і професійного зростання. Трансформації в освіті зумовили зміни її базової парадигми: необхідність переходу від навчання знань, умінь, навичок до навчання здатності навчатися і вдосконалюватися. Успішність студента […]...
- Вступ до педагогічної професії – Мешко Г. M. – 3. Підготовка вчителя у вищому педагогічному навчальному закладі Педагогічні задачі 1. Студентка І курсу Галина Д. уже в перші місяці навчання в університеті відчула труднощі під час підготовки до практичних занять з різних предметів, хоча проводила чимало часу в читальному залі, багато конспектувала. Однак її відповіді на заняттях часто були поверхові. Студентка занепокоїлася… 1. Які, на ваш погляд, причини невдало? підготовки цієї студентки? […]...
- Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 2. Структура педагогічної діяльності вчителя Діяльність педагога має складну структуру. Психологічна наука розглядає її як багаторівневу систему, компонентами якої є ціль, мотиви, дії і результат. Натомість стрижневим підходом педагогічної науки до педагогічної діяльності є виділення її компонентів як відносно самостійних функцій. Функцію (лат. functio – виконання) в філософському аспекті розуміють як відношення двох груп об’єктів, у якому зміна одного з […]...