Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – ПЕРЕДНЄ СЛОВО

Людина – дивовижне, складне й загадкове творіння природи. Серед безлічі живих істот вона виділяється своєю довершеністю і складністю з погляду біологічного, психічного й соціального рівнів. Давні філософи на перше місце своїх наукових інтересів ставили

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Розділ 1 ПЕДАГОГІКА – НАУКА ПРО ВИХОВАННЯ ЛЮДИНИ

1.1. Сутність педагогіки як науки про виховання людини Педагогіка – наука про виховання людини. Вона виникла з появою людини. Перші джерела з педагогіки з’являються у Стародавній Греції. Тут педагогами називали рабів, завданням яких було

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – 1.1. Сутність педагогіки як науки про виховання людини

1.1. Сутність педагогіки як науки про виховання людини Педагогіка – наука про виховання людини. Вона виникла з появою людини. Перші джерела з педагогіки з’являються у Стародавній Греції. Тут педагогами називали рабів, завданням яких було

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – 1.2. Місце і роль педагогіки в життєдіяльності людей

Життя (в широкому розумінні) – надзвичайно складний і багатогранний феномен у його біологічному і соціальному вимірах. Із філософського погляду життя – це активне начало, суттєва ознака біологічних і суспільних форм руху матерії – процес

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Приклад низької педагогічної культури

Пригадується ще один приклад Вчителька української мови й літератури, маючи 25-річний стаж педагогічної роботи, вела у 7-му класі урок української мови. На урок прийшла з сумкою, в якій були учнівські зошити й особисті речі.

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Ще один приклад відсутності належної педагогічної культури

Пригадується ще один приклад Вчителька української мови й літератури, маючи 25-річний стаж педагогічної роботи, вела у 7-му класі урок української мови. На урок прийшла з сумкою, в якій були учнівські зошити й особисті речі.

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – 1.3. Українська народна педагогіка, її місце у системі національного виховання

Виховання – категорія така ж давня, як і сама людина. З давніх часів людина вбачала сенс життя у продовженні свого роду. Люди ще не мали писемності, не було професійних учителів, не існувало таких соціальних

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Етнопедагогіка. Народна педагогіка

Мудрість народу в царині виховання поступово сформувалася в поняття “народна педагогіка”. У чому ж її сутність? “Народною називають ту педагогіку, яку створив народ, – писав український педагог-дослідник М. Г. Стельмахович. Це галузь емпіричних педагогічних

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Прислів’я і приказки українського народу

Наведемо фрагментарні приклади з джерел народної педагогіки, які свідчать про невичерпне багатство народної мудрості в царині виховання людей. Звернімося передусім до прислів’їв і приказок, які є одним із найдавніших жанрів усної народної творчості. Впродовж

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Казки

Важливе місце в пам’ятках народної педагогіки більшості народів світу займають казки. За своїми жанровими особливостями вони, по суті, виступають першими навчителями життя в сім’ї. Відомо, що К. Д. Ушинський бачив у народних казках першу

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Балади

Чільне місце в українській народній творчості займають балади, зокрема балади сімейно-побутової тематики. У баладах головна увага зосереджена на особистій долі персонажів і тільки крізь неї проглядаються ширші питання: соціальні, життєво-філософські, традиційно-звичаєві та інші, що

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Звичаї українського народу

Чільне місце в українській народній творчості займають балади, зокрема балади сімейно-побутової тематики. У баладах головна увага зосереджена на особистій долі персонажів і тільки крізь неї проглядаються ширші питання: соціальні, життєво-філософські, традиційно-звичаєві та інші, що

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Народна пісня

У цьому поетичному жанрі особливо яскраво закарбувалася мудрість народу, філософія його життя. За своїм походженням і суттю пісня є мистецтвом загальнонародним. Мета пісні – не стільки виразити особистість її творця, автора, скільки залучити слухача

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Думи

Помітне місце в українському епосі посідають думи. В них оспівується героїзм народу, який боронить свою Вітчизну від ворогів. Вони славлять патріотизм, героїзм і звитягу борців за свободу. Такий поетичний матеріал відображає конкретні історичні події,

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Легенди

Особливе місце серед джерел народної мудрості займають легенди. Легенда (лат. legenda – те, що має бути прочитане) – це жанр фольклору, в основі якого лежить фантастичний сюжет, який сприймається оповідачем і слухачем як достовірний.

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Народна символіка

Особливе місце серед джерел народної мудрості займають легенди. Легенда (лат. legenda – те, що має бути прочитане) – це жанр фольклору, в основі якого лежить фантастичний сюжет, який сприймається оповідачем і слухачем як достовірний.

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – 1.4. Педагогіка і релігія

Релігія (лат. religio – благочестя, святиня, побожність) – це своєрідний духовний феномен, що виражає віру людини у надприродне начало, яке є джерелом буття всього сущого, є засобом спілкування з ним, проникнення в його світ.

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – З “Бесід священномученика Володимира, Митрополита Київського і Галицького” про причини поганого виховання у наш час

У наш час звідусіль лунають скарги на те, що більша частина нашого юнацтва погано вихована. Самі батьки часто ремствують на невихованість своїх дітей… Але для успішного лікування будь-якої хвороби передовсім треба з’ясувати, де ця

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Виховання справедливості

Серед доброчесностей, які насаджувати в серця слід з особливою наполегливістю, важливе й корінне значення має правдивість, або почуття любові до істини і огида до неправди. Після Послушності цій доброчесності треба надати друге місце. Якщо

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Виховання почуття соромливості

Почуття сорому, так само як і почуття істини, властиве кожній дитині. Завдання батьків і вихователів… не дати йому погаснути, але виховати його, розвинути, зміцнити. При цьому, християнські батьки, дотримуйтесь таких правил: І. Оберігайте ваших

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Розділ 2 МЕТА Й ЗАВДАННЯ ВИХОВАННЯ ЛЮДИНИ

2.1. Сутність людини як об’єкта й суб’єкта виховного процесу Людина була і залишається неповторним геніальним творінням природи. Земля прикрашена дивним світом флори і фауни. А на вершині цього творіння – Людина. Нас не може

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – 2.1. Сутність людини як об’єкта й суб’єкта виховного процесу

2.1. Сутність людини як об’єкта й суб’єкта виховного процесу Людина була і залишається неповторним геніальним творінням природи. Земля прикрашена дивним світом флори і фауни. А на вершині цього творіння – Людина. Нас не може

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Генетична культура. Спадковість

У результаті наукових пошуків сформувалися окремі концепції щодо механізмів дії явища спадковості. Розглянемо лише деякі з них. По-перше, в чому сутність поняття “спадковість”? Спадковість – це здатність біологічних організмів передавати своєму потомству певні задатки.

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Особливості анатомо-фізіологічного і психічного розвитку дітей

Таблиця 2.1. Особливості анатомо-фізіологічного і психічного розвитку дітей молодшого, середнього та старшого шкільного віку Особливості анатомо-фізіологічного та психічного розвитку Урахування у навчально-виховній роботі Молодший шкільний вік Особливості анатомо-фізіологічного розвитку Прискорений ріст (щорічно на 5

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Темперамент

Темперамент (лат. temperamentum – узгодженість, устрій) – це індивідуальні особливості людини, що виявляються в силі, швидкості, напруженості й урівноваженості перебігу її психічної діяльності, у порівняно більшій чи меншій стійкості її настроїв. Темперамент, за висловом

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Холерик

Це запальна, нестримна людина. Рухлива, ініціативна, але, на відміну від впевненого у собі сангвініка, надто самовпевнена. Тому її ідеї – нерідко цікаві – непродумані до кінця. Холерик нетерпеливий, і якщо захопиться, його важко зупинити.

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Сангвінік

Це запальна, нестримна людина. Рухлива, ініціативна, але, на відміну від впевненого у собі сангвініка, надто самовпевнена. Тому її ідеї – нерідко цікаві – непродумані до кінця. Холерик нетерпеливий, і якщо захопиться, його важко зупинити.

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Флегматик

Це запальна, нестримна людина. Рухлива, ініціативна, але, на відміну від впевненого у собі сангвініка, надто самовпевнена. Тому її ідеї – нерідко цікаві – непродумані до кінця. Холерик нетерпеливий, і якщо захопиться, його важко зупинити.

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Меланхолік

Це слабкий тип. Для нього характерні нерішучість, невпевненість, труднощі вибору. Схильний до боязні з приводу і без приводу, важко вступає в контакти з незнайомими людьми. Меланхолік пасивний, уразливий. Найменша неприємність здатна вивести його з

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Вікові особливості хлопчиків-підлітків

Це слабкий тип. Для нього характерні нерішучість, невпевненість, труднощі вибору. Схильний до боязні з приводу і без приводу, важко вступає в контакти з незнайомими людьми. Меланхолік пасивний, уразливий. Найменша неприємність здатна вивести його з

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Особливості дівчаток підліткового віку

Це слабкий тип. Для нього характерні нерішучість, невпевненість, труднощі вибору. Схильний до боязні з приводу і без приводу, важко вступає в контакти з незнайомими людьми. Меланхолік пасивний, уразливий. Найменша неприємність здатна вивести його з

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Особливості молодших підлітків холеричного типу

1. Частіше за інших схильні до впертості як засобу самоутвердження, якщо в їх розпорядженні немає інших засобів поліпшення свого стану в колективі однолітків і в сім’ї; до того ж для них характерна стійка впертість,

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Особливості молодших підлітків сангвінічного типу

1. Частіше за інших схильні до впертості як засобу самоутвердження, якщо в їх розпорядженні немає інших засобів поліпшення свого стану в колективі однолітків і в сім’ї; до того ж для них характерна стійка впертість,

Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Особливості молодших підлітків флегматичного типу

1. Частіше за інших схильні до впертості як засобу самоутвердження, якщо в їх розпорядженні немає інших засобів поліпшення свого стану в колективі однолітків і в сім’ї; до того ж для них характерна стійка впертість,