Соціальна педагогіка – Богданова І. М

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Частина І. ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ “СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА”

ВСТУП Підготовка майбутніх фахівців до оволодіння спеціальністю “Соціальна педагогіка” охоплює широке коло теоретичних і практичних завдань щодо організації навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі. Перехід України до більш прогресивної форми організації навчального процесу, який

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Змістовий модуль 1. СУТНІСТЬ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ В УКРАЇНІ

ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДЛЯ АУДИТОРНОГО ВИВЧЕННЯ Тема 1. НАУКОВА ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАЦІ СТУДЕНТА1 Ще на початку XX от. значного поширення набули дослідження з наукової організації праці (НОП). Вони мали за мету визначити найбільш досконалу форму організації

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Тема 1. НАУКОВА ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАЦІ СТУДЕНТА1

ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДЛЯ АУДИТОРНОГО ВИВЧЕННЯ Тема 1. НАУКОВА ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАЦІ СТУДЕНТА1 Ще на початку XX от. значного поширення набули дослідження з наукової організації праці (НОП). Вони мали за мету визначити найбільш досконалу форму організації

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 1.1. Наукова організація праці студента та її основні складові

ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДЛЯ АУДИТОРНОГО ВИВЧЕННЯ Тема 1. НАУКОВА ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАЦІ СТУДЕНТА1 Ще на початку XX от. значного поширення набули дослідження з наукової організації праці (НОП). Вони мали за мету визначити найбільш досконалу форму організації

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 1.2. Психологічні механізми засвоєння інформації

Засвоєння інформації – основний шлях набуття індивідом суспільно-історичного досвіду. У процесі засвоєння людина опановує спеціальні значення предметів та способи взаємодії з ними, опрацьовує інформацію. Засвоєння цих значень предметів матеріальної та духовної культури і способів

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 1.3. Основні етапи сприймання та осмислення навчальної інформації

Унаслідок “переробки” інформації органами чуття створюються цілісні образи предметів та явищ довкілля. Процес створення цих образів називають сприйманням. Характерними рисами сприймання е: предметність, цілісність, осмисленість, константність. Предметність виявляється у співвіднесенні відомостей про об’єкти із

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 1.4. Основні правила та прийоми запам’ятовування матеріалу

Для того, щоб знання стали надбанням особистості, потрібно не тільки сприйняти, осмислити відповідну інформацію, а й заучити та запам’ятати деякі поняття. Необхідність спеціальної роботи щодо заучування і запам’ятовування сприйнятої та осмисленої інформації пояснюється тим,

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 1.5. Забування та його профілактика

Забування – процес, протилежний запам’ятовуванню. Забування виявляється в тому, що втрачається чіткість того, що запам’ятовується, зменшується його обсяг, виникають помилки у відтворенні, стає неможливим відтворення і, нарешті, унеможливлюється впізнавання. З іншого боку, забування –

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 1.6. Основні правила конспектування

Робота з книгою, документами, першоджерелами, конспектування, доопрацювання та оформлення нотаток з лекційного матеріалу, написання рефератів, виконання курсових та дипломних робіт – все це позааудиторна самостійна робота студентів. Оволодіння навичками самостійної роботи з книгою та

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 1.7. Режим індивідуальної праці та відпочинку студента

Вирішальним чинником наукової організації праці, пов’язаної з розумовою діяльністю, є раціональне використання бюджету часу за умов систематичного удосконалення техніки праці. Розумова праця потребує великих затрат психічної енергії, а для її поновлення необхідно чергувати працю

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 1.8. Планування студентом самостійної навчальної діяльності

Самостійна навчальна діяльність – це один із методів навчання і самоосвіти, в процесі якої студент виступає як активна творча особистість. Ядром такої діяльності є навчальна самосвідомість, тобто усвідомлення студентом мотивів, цілей, прийомів учіння, усвідомлення

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Тема 2. АКТУАЛЬНІ ПИТАННЯ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ

2.1. Філософські аспекти соціалізації особистості Соціалізація (від лат. socialis – суспільний) як явище суспільного життя – історично зумовлений процес розвитку особистості, притаманний певному суспільству, що забезпечує надання індивіду та засвоєння ним цінностей, норм, установок,

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 2.1. Філософські аспекти соціалізації особистості

2.1. Філософські аспекти соціалізації особистості Соціалізація (від лат. socialis – суспільний) як явище суспільного життя – історично зумовлений процес розвитку особистості, притаманний певному суспільству, що забезпечує надання індивіду та засвоєння ним цінностей, норм, установок,

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 2.2. Нормативно-правова база соціалізації дітей і молоді

В Україні на сучасному етапі під соціальним становленням молоді розуміють кількісні та якісні зміни цієї демографічної групи. Молодь як соціально-демографічна група охоплює такі вікові межі: неповнолітні (від 14 до 18 років), повнолітні (віком до

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Тема 3. Актуальність соціальної роботи в Україні

Тема 3. Актуальність соціальної роботи в Україні Характеристика терміна “соціальне”. Особливості взаємодії особистості та соціуму. Економічні причини загострення соціальних проблем в Україні. Зміни і новоутворення в соціальній структурі суспільства. Характеристика кількісного та якісного складу

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Тема 4. Соціальне виховання як предмет соціальної педагогіки

Тема 3. Актуальність соціальної роботи в Україні Характеристика терміна “соціальне”. Особливості взаємодії особистості та соціуму. Економічні причини загострення соціальних проблем в Україні. Зміни і новоутворення в соціальній структурі суспільства. Характеристика кількісного та якісного складу

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Завдання до теми 1. Наукова організація праці студента

Тема 3. Актуальність соціальної роботи в Україні Характеристика терміна “соціальне”. Особливості взаємодії особистості та соціуму. Економічні причини загострення соціальних проблем в Україні. Зміни і новоутворення в соціальній структурі суспільства. Характеристика кількісного та якісного складу

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Завдання до теми 2. Актуальні питання соціалізації особистості

І ступінь складності 1. Підготуватися до мікровиступу за темою “Спільні і відмінні риси двох процесів: соціалізації і виховання”. 2. Підготувати і провести бесіду за темою “Принципи соціалізуючого процесу”. 3. Підготувати запитання для виконання ролі

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Інструктивні матеріали до запропонованих завдань

І ступінь складності 1. Підготуватися до мікровиступу за темою “Спільні і відмінні риси двох процесів: соціалізації і виховання”. 2. Підготувати і провести бесіду за темою “Принципи соціалізуючого процесу”. 3. Підготувати запитання для виконання ролі

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Критерії та показники якості виконаних завдань

І ступінь складності 1. Підготуватися до мікровиступу за темою “Спільні і відмінні риси двох процесів: соціалізації і виховання”. 2. Підготувати і провести бесіду за темою “Принципи соціалізуючого процесу”. 3. Підготувати запитання для виконання ролі

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Завдання до теми 3. Актуальність соціальної роботи в Україні

Завдання мають діагностичний характер, поєднують декілька видів робіт і характеризуються спрямованістю на формування проектувальних і конструктивних умінь та умінь моделювати педагогічні процеси у контексті проблематики особистісно-орієнтовної діяльності, а також умінь використовувати знання в новій

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Завдання до теми 4. Соціальне виховання як предмет соціальної педагогіки

Завдання мають діагностичний характер, поєднують декілька видів робіт і характеризуються спрямованістю на формування проектувальних і конструктивних умінь та умінь моделювати педагогічні процеси у контексті проблематики особистісно-орієнтовної діяльності, а також умінь використовувати знання в новій

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Підсумковий тест на виявлення рівня готовності студентів виконувати роль соціального педагога (працівника)

Завдання мають діагностичний характер, поєднують декілька видів робіт і характеризуються спрямованістю на формування проектувальних і конструктивних умінь та умінь моделювати педагогічні процеси у контексті проблематики особистісно-орієнтовної діяльності, а також умінь використовувати знання в новій

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Тема 5. ОСНОВНІ НАПРЯМИ СОЦІАЛЬНОГО СТАНОВЛЕННЯ ДІТЕЙ І МОЛОДІ

ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДЛЯ АУДИТОРНОГО ВИВЧЕННЯ Тема 5. ОСНОВНІ НАПРЯМИ СОЦІАЛЬНОГО СТАНОВЛЕННЯ ДІТЕЙ І МОЛОДІ 5.1. Особливості взаємодії особистості та соціуму Характерною особливістю сучасного українського державотворення є зростання потреб молоді у досягненні високого рівня мобільності,

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 5.1. Особливості взаємодії особистості та соціуму

ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДЛЯ АУДИТОРНОГО ВИВЧЕННЯ Тема 5. ОСНОВНІ НАПРЯМИ СОЦІАЛЬНОГО СТАНОВЛЕННЯ ДІТЕЙ І МОЛОДІ 5.1. Особливості взаємодії особистості та соціуму Характерною особливістю сучасного українського державотворення є зростання потреб молоді у досягненні високого рівня мобільності,

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 5.2. Структура і функції соціальної роботи з дітьми та молоддю

Теоретичний аналіз основних засад соціальної роботи з молоддю, проведений науковими працівниками Л. Г. Коваль, І. Д. Звєрєвою, С. Р. Хлєбнік, базується на точному визначенні сфер та напрямів її здійснення. Серед них є: соціальна профілактика,

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Тема 6. ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ З МОЛОДДЮ В УКРАЇНІ

6.1. Соціальні центри та служби для молоді Зусиллями держави у липні 1992 р. був створений Український національний комітет молодіжних і дитячих організацій (УНКМО) як об’єднання всеукраїнських громадських молодіжних, дитячих організацій (АР Крим, міст Києва

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 6.1. Соціальні центри та служби для молоді

6.1. Соціальні центри та служби для молоді Зусиллями держави у липні 1992 р. був створений Український національний комітет молодіжних і дитячих організацій (УНКМО) як об’єднання всеукраїнських громадських молодіжних, дитячих організацій (АР Крим, міст Києва

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – 6.2. Особливості соціалізації студентської молоді

Міністерство освіти і науки України у 2001 р. затвердило “Положення про організацію студентського самоврядування у вищих навчальних закладах”. Головним завданням діяльності студентських об’єднань є удосконалення навчально-виховного процесу, спрямоване на сумлінне навчання, виховання духовності і

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Тема 7. ПРОФЕСІЙНИЙ ПОРТРЕТ СПЕЦІАЛІСТА З СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ

Загальна характеристика соціального педагога (працівника) Соціальний педагог – це спеціаліст, у компетенцію якого входить надання педагогічної, психологічної, психотерапевтичної та соціальної допомоги людям, які її потребують. Він організовує виховну роботу з дітьми, молоддю, дорослими в

Соціальна педагогіка – Богданова І. М. – Загальна характеристика соціального педагога (працівника)

Загальна характеристика соціального педагога (працівника) Соціальний педагог – це спеціаліст, у компетенцію якого входить надання педагогічної, психологічної, психотерапевтичної та соціальної допомоги людям, які її потребують. Він організовує виховну роботу з дітьми, молоддю, дорослими в