Практична психологія – Дуткевич Т. В. – 3. Специфіка змісту діяльності, завдань та функцій психологічної служби системи освіти
На основі аналізу зарубіжного і вітчизняного досвіду, результатів експериментів по запровадженню посади шкільного психолога були сформульовані цілі, задачі ШПС, визначено зміст, форми роботи, функції, права та обов’язки шкільного психолога.
Головна мета ШПС: Максимальне сприяння психічному, особистісному, індивідуальному розвитку школярів, що забезпечує їм на момент закінчення школи психологічну готовність до самовизначення в самостійному житті (І. В. Дубровіна) [47].
Функція ШПС: Психологічне забезпечення процесів навчання і виховання.
Завданнями ШПС Є:
O виявлення резервів психічного розвитку дитини, їх реалізація в навчанні та вихованні (мова йде і про обдарованих, і про дітей із фізичними вадами та затримкою психічного розвитку);
O конструювання змісту навчання;
O створення різноманітних програм для шкіл різного типу;
O визначення відповідності програм цілям виховання і навчання,
O прогнозування запитів суспільства та їх відображення в навчальних програмах;
O розв’язання проблеми послідовності вивчення різних предметів;
O з’ясування відповідності матеріалу віковим можливостям учнів;
O відображення у навчальних програмах завдань розвитку здібностей учнів до самостійного пошуку, відбору, застосуванню знань відповідно до нових потреб і ситуацій;
O аналіз та експертиза методів, які використовуються в навчально-виховному процесі;
O вирішення проблем контролю знань – екзаменів, колоквіумів, тестів, конкурсів, які ще не дають повної картини про розвиток учнів;
O вивчення причин низької успішності учнів;
O контроль за процесом навчання і виховання дітей з метою підвищення якості навчання і виховання (йдеться про необхідність побудови цих процесів відповідно до закономірностей психічного розвитку та формування особистості; про відповідність основним положенням психологічної теорії виховання і навчання);
O практичний вплив психологів на безпосередніх учасників педагогічного процесу: дітей, вчителів, батьків і керівництво
(йдеться про надання прямої психологічної допомоги всім учасникам навчально-виховного процесу);
O профорієнтаційна робота та розробка рекомендацій щодо вибору професії (через вивчення нахилів учнів, їх здібностей, розробку індивідуальних програм навчання);
O профілактика та корекція девіантної поведінки дітей;
O розв’язання спільно з представниками інших спеціальностей – педагогами, дефектологами, соціологами, юристами, лікарями тощо – різноманітних питань, що стосуються долі дітей, які потребують специфічних умов для задоволення своїх потреб (у випадку аномального розвитку, інвалідизації тощо);
O відбір до спеціальних закладів розумово відсталих дітей, дітей-інвалідів;
O робота з малими контактними групами (вирішення комплексу соціально-психологічних проблем).
Особливості організації ШПС:
– застосування специфічних методів і прийомів впливу на поведінку людини, що потребують високого професіоналізму;
– висока відповідальність спеціалістів за результати діагностично-корекційної роботи і за ті поради, які вони дають;
– анонімність у роботі та необхідність обережного надання інформації фахівцям різного профілю, батькам, дітям;
– врахування індивідуальних, специфічних потреб кожного клієнта, оскільки робота з людьми, що перебувають у складній життєвій ситуації, у стані депресії, стресу, внутрішньоособистісного або міжособистісного конфлікту, мають певні органічні чи психічні захворювання, відрізняються від інших нестандартними формами поведінки.
(2 votes, average: 2,50 out of 5)