27.1. Зміст та методика роботи педагогічної ради Діяльність Педагогічної ради визначається “Положенням про Педагогічну раду загальноосвітньої школи”. Педагогічна рада створюється в усіх загальноосвітніх школах, де є більше трьох вчителів, і є постійно діючим органом
Найбільш оптимальний склад об’єднання 4-5 викладачів одного предмету. Методичні об’єднання доцільно створювати у великих школах чи об’єднуючи викладачів 2-3 шкіл. На засіданнях предметних об’єднань не варто розглядати вузькі питання: наприклад, вивчення теми “складне речення”
Колективні форми роботи (на курсах інститутів підвищення кваліфікації, в інститутах післядипломної освіти, в методичних об’єднаннях, лекторіях тощо), спрямовані на підвищення кваліфікації і теоретичного рівня вчителів, необхідно поєднувати з самоосвітою. Тільки в органічному поєднанні колективних
Колективні форми роботи (на курсах інститутів підвищення кваліфікації, в інститутах післядипломної освіти, в методичних об’єднаннях, лекторіях тощо), спрямовані на підвищення кваліфікації і теоретичного рівня вчителів, необхідно поєднувати з самоосвітою. Тільки в органічному поєднанні колективних
У системі підвищення кваліфікації вчителів важлива роль належить новаторам. їх майстерність, їх “секрети” покажуть вчителям, образно кажучи, втілення ідеалу, педагогіку як мистецтво в дії. Кого можна назвати новатором? Того, хто добре працює? Чи того,
Успішне вирішення завдань національного виховання безпосередньо пов’язане з удосконаленням підготовки педагогів, їх професійної майстерності, ерудиції і культури. Жодна інша професія не ставить таких вимог до людини, як професія педагога, вчителя, вихователя. Педагог зобов’язаний бути
Атестація педагогічних працівників – це визначення їхньої відповідності займаній посаді, рівню кваліфікації, залежно від якого та стажу педагогічної роботи їм встановлюються категорія та відповідний посадовий оклад (ставка заробітної плати) у межах схеми посадових окладів.
Найважливішою умовою підвищення якості навчально-виховного процесу є правильно організований контроль всередині школи. Здійснюючи контроль, керівники школи вивчають стан навчальної, виховної роботи, виконання державної програми, рівень знань, розвитку та вихованості учнів, індивідуальну педагогічну майстерність учителів
28.1. Національна доктрина розвитку освіти в Україні Національна доктрина розвитку освіти затверджена Указом Президента України 17 квітня 2002 року (№ 347 / 2002). Містить 16 розділів. І. Загальні положення. II. Мета і пріоритетні напрями
28.1. Національна доктрина розвитку освіти в Україні Національна доктрина розвитку освіти затверджена Указом Президента України 17 квітня 2002 року (№ 347 / 2002). Містить 16 розділів. І. Загальні положення. II. Мета і пріоритетні напрями
Концепція схвалена 22 листопада 2001 року на спільному засіданні Колегії Міністерства освіти І науки України та Президії Академії педагогічних наук України. Складається із вступу та семи розділів. У вступі відзначено, що освіта XXI ст.
Розбудова незалежної самостійної соборної Української держави стосується усіх сфер її матеріального і духовного життя. Не є винятком і педагогічна наука. Ії суспільно-соціальне значення визначається тим реальним внеском, який вона може внести у вирішення проблем
І Державні документи, проекти і концепції національної освіти і національного виховання в Україні 1. Декларація про державний суверенітет України. – К., 1991. 2. Акт проголошення незалежності України // Радянська Україна. -1991.-31 серпня. 3. Конституція