Педагогіка у запитаннях і відповідях – Кузьмінський А. І. – 4.2. Яка основна мета виховання?
4.1. Що таке виховання?
Виховання – це складний і багатогранний процес формування особистості, створення оптимальних умов для її фізичного, психічного та соціального розвитку.
4.2. Яка основна мета виховання?
Основна мета виховання – всебічний гармонійний розвиток особистості. Це зумовлено сутністю людини як найдосконалішого витвору природи й суспільства.
Всебічне виховання передбачає формування у людини певних якостей відповідно до вимог морального, розумового, трудового, фізичного й естетичного виховання.
Під гармонійністю (від гр. harmonia – злагодженість, співзвуччя, узгодженість у поєднанні чого-небудь) розуміють узгодження, поєднання цих якостей, їх взаємодоповнення та взаємозбагачення в духовному й фізичному єстві людини. Поняття всебічного гармонійного виховання діалектично взаємозв’язані і взаємозумовлені (рис. 6).
Рис. 6. Структура всебічного гармонійного розвитку особистості
4.3. Які завдання морального виховання?
Перед Моральним вихованням поставлено такі завдання:
– оволодіння особистістю правилами та нормами моральної поведінки;
– розвиток почуттів;
– формування переконань;
– формування умінь і навичок моральної поведінки.
4.4. Які завдання розумового виховання?
Завдання Розумового виховання такі:
– оволодіння знаннями, уміннями та навичками;
– формування наукового світогляду;
– розвиток інтелектуальних можливостей;
– оволодіння методами пізнавальної діяльності.
4.5. Які завдання трудового виховання?
Трудове виховання передбачає вирішення таких завдань:
– формування здатності до праці;
– виховання соціально-психологічної готовності до трудової діяльності;
– виховання поваги до людей праці та її результатів;
– оволодіння уміннями й навичками трудової діяльності.
4.6. Які завдання фізичного виховання?
Завдання Фізичного виховання такі:
– створення оптимальних умов для формування здорового організму людини;
– формування санітарно-гігієнічних умінь та навичок;
– тренування та загартування організму;
– виховання волі, розвиток спритності, краси тіла і рухів.
4.7. Які завдання естетичного виховання?
Естетичне виховання передбачає вирішення таких завдань:
– формування почуття прекрасного;
– виховання любові до природи та навколишньої краси;
– виховання стійких оцінних критеріїв до творів мистецтва;
– оволодіння знаннями та вміннями творити прекрасне в житті.
4.8. У чому полягає сутність комплексного підходу до вирішення завдань всебічного гармонійного виховання?
Комплексний підхід (від лат. соmplexus — поєднання, зв’язок) до виховання передбачає діалектичне забезпечення єдності вимог у системі всебічного гармонійного виховання (морального, розумового, трудового, естетичного та фізичного), а також єдності й узгодженості форм, засобів і методів впливу на особистість з боку різних соціальних інституцій (сім’ї, загальноосвітніх та професійних закладів, дошкільних та позашкільних виховних закладів, засобів масової інформації) (рис. 7).
Рис. 7. Структура комплексного підходу до виховання
Розділ 5. СИСТЕМА ОСВІТИ В УКРАЇНІ
5.1. Що являє собою система освіти в Україні?
Система освіти – це сукупність закладів освіти, наукових, науково-методичних і методичних установ, науково-виробничих підприємств, державних і місцевих органів управління освітою та самоврядування в галузі освіти.
5.2. Яка структура системи освіти в Україні?
У ст. 29 Закону України “Про освіту” визначено структуру освіти, яка включає дошкільну, загальну середню, позашкільну, професійно-технічну, вищу, післядипломну освіту, аспірантуру” докторантуру, самоосвіту (рис. 8). Система освіти в Україні має таку структуру:
1. Дошкільні виховні заклади: 1.1 – дитячі ясла; 1.2 – дитячі садки.
2. Середні заклади освіти: 2.1 – початкова школа (1-4 класи); 2.2 – основна школа (5-9 класи); 2.3 – старша школа (10- 11 класи); 2.4 – ліцеї; 2.5 — гімназії; 2.6 – спеціалізовані школи.
3. Позашкільні виховні заклади.
Рис. 8. Структура системи освіти
4. Професійно-технічні заклади.
5.Вищі заклади освіти:
5.1 – училища, технікуми, коледжі;
5.2 – інститути, університети, консерваторії, академії.
6. Аспірантура.
5.3. На яких принципах грунтується діяльність закладів освіти в Україні?
Принципи освіти (від гр. ргіncipum – начало, основа) – це вихідні положення, на яких грунтується діяльність усієї системи освіти в Україні та її підрозділів зокрема.
У Законі “Про освіту” (ст. 6) закріплено такі основні принципи освіти:
– доступність для кожного громадянина усіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою;
– рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту, всебічного розвитку;
– гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей;
– органічний зв’язок зі світовою та національною історією, культурою, традиціями;
– незалежність освіти від політичних партій, громадських і релігійних організацій;
– науковий, світський характер освіти;
– інтеграція з наукою і виробництвом; взаємозв’язок з освітою інших країн;
– гнучкість і прогностичність системи освіти;
– неперервність і різноманітність освіти;
– поєднання державного управління і громадського самоврядування в освіті.
5.4. Яка структура управління закладами освіти в Україні?
За останні роки в Україні склалася така структура управління закладами освіти (рис. 9).
Рис. 9. Структура системи управління закладами освіти в Україні