Педагогіка – Мойсеюк Н. Є | Підручники

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 1. Суть процесу виховання

Тема 14. Процес виховання 1. Суть процесу виховання 2. Процес виховання як система 3. Особливості виховного процесу 4. Закономірності та принципи виховання 5. Мета і завдання виховання в сучасній школі 6. Механізми становлення особистості

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 2. Процес виховання як система

Тема 14. Процес виховання 1. Суть процесу виховання 2. Процес виховання як система 3. Особливості виховного процесу 4. Закономірності та принципи виховання 5. Мета і завдання виховання в сучасній школі 6. Механізми становлення особистості

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3. Особливості виховного процесу

Виховний процес є Цілеспрямованим. Мета сучасного виховного процесу характеризується гармонією соціальних та індивідуальних цілей, завдань, співробітництвом у їх досягненні. Процес виховання є процесом Багатофакторним: На нього впливає родина, окремі педагоги, вся школа загалом, суспільство

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 4. Закономірності і принципи виховання

Реалізація мети і завдань виховання супроводжується необхідністю дотримання наукового підходу до органвації виховного процесу, тобто врахуванням об’єктивних закономірностей його перебігу, взаємодії системи чинників, що його детермінують. Науковий підхід до процесу формування сюобистості виявляється в

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 5. Мета і завдання виховання в сучасній школі

Загальноприйнятою метою у світовій теорії і практиці гуманістичного виховання був і залишається ідеал всебічно і гармонійно розвинутої особистості, який іде із глибини століть. В Україні загальна мета виховання – всебічний розвиток людської особистості як

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 6. Механізми становлення особистості

Становлення особистості передбачає засвоєння цінностей культури і формування на їх основі стійкої індивідуальної системи гуманістичних ціннісних орієнтацій, які детермінують поведінку і діяльність. Проте суспільні норми, вимоги, ідеали, цінності культури сприймаються і привласнюються особистістю індивідуально

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 7. Школи гуманістичного виховання

Кожна виховна система базується на цілях, які визначають напрям виховного процесу: на інтереси суспільства, держави чи на особистість (індивідуально-особистісний розвиток); на взаємини між учасниками процесу (авторитарні чи гуманістичні); на зміст виховного процесу (знаннєвий чи

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 8. Самовиховання учнів

Одним із найскладніших видів діяльності, в яку включаються учні з педагогічних міркувань, є діяльність, спрямована на перетворення власної особистості, тобто самовиховання. Спрямувати активність вихованця на створення власної особистості – значить зробити його у співучасником

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – Тема 15. Зміст виховання

1. Поняття про зміст виховання 2. Особливості змісту виховання в сучасній школі 3. Базова культура особистості: зміст і шляхи формування 3.1. Виховання громадянської культури 3.2. Виховання розумової культури 3.3. Філософсько-світоглядна підготовка 3.4. Виховання основ

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 1. Поняття про зміст виховання

1. Поняття про зміст виховання 2. Особливості змісту виховання в сучасній школі 3. Базова культура особистості: зміст і шляхи формування 3.1. Виховання громадянської культури 3.2. Виховання розумової культури 3.3. Філософсько-світоглядна підготовка 3.4. Виховання основ

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 2. Особливості змісту виховання в сучасній школі

В основі сучасної вітчизняної методології відбору змісту виховання лежить ідея реалізму мети виховання. В умовах розбудови й утвердження суверенної, правової, демократичної держави, становлення громадянського суспільства в Україні особливого значення набуває формування громадянина – особистості,

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3. Базова культура особистості: зміст і шляхи формування

3.1. Виховання громадянської культури Введення підростаючого покоління в систему цінностей демократичного (громадянського) суспільства передбачає формування у нього основ громадянської культури. Громадянська культура – це глибоке усвідомлення своєї належності до власної країни, почуття патріотизму і

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3.1. Виховання громадянської культури

3.1. Виховання громадянської культури Введення підростаючого покоління в систему цінностей демократичного (громадянського) суспільства передбачає формування у нього основ громадянської культури. Громадянська культура – це глибоке усвідомлення своєї належності до власної країни, почуття патріотизму і

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3.2. Виховання розумової культури

Інтелектуальна культура Включає інтерес до роботи з книгою і новими інформаційними технологіями; розвинені розумові сили, мислення, здатність здійснювати саморегуляцію інтелектуальної діяльності. Розумові сили (розум) – це сукупність індивідуальних здібностей до накопичення знань, оволодіння основними

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3.3. Філософсько-світоглядна підготовка

Одним із провідних завдань виховання базової культури особистості є формування світогляду школярів. Світогляд – це система поглядів людини (філософських, соціально-політичних, правових, моральних, естетичних) На навколишній світ (явища природи, суспільні процеси, свідомість людей), Своє місце

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3.4. Виховання основ моральної культури

Мораль Як форма суспільної свідомості є зводом правил, норм, вимог, які регулюють відношення і взаємодію людей, їх поведінку. Поведінку людини оцінюють за ступенем відповідності певним правилам. Ці правила дозволяють оцінити вчинок і прийти до

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3.5. Виховання екологічної культури

Екологія (гр. оіkos – дім, родина) – наука, що вивчає закономірності існування, формування і функціонування біологічних систем всіх рівнів – від організму до біосфери та їх взаємодії із зовнішніми умовами. Це – “наука про

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3.6. Трудове виховання і профорієнтація

В умовах ринкової економіки, коли від людини вимагається надійна, якісна і відповідальна праці, трудове виховання школярів набуває особливого значення. Не випадково у більшості країн світу трудова підготовка учнів стає невід’ємною складовою навчально-виховного процесу. Трудова

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3.7. Виховання естетичної культури

Естетична культура – це здатність особистості до повноцінного сприймання, правильного розуміння прекрасного у мистецтві і дійсності, прагнення й уміння будувати своє життя за законами краси. Естетична культура містить у собі такі компоненти: естетичні сприймання

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3.8. Формування фізичної культури

Естетична культура – це здатність особистості до повноцінного сприймання, правильного розуміння прекрасного у мистецтві і дійсності, прагнення й уміння будувати своє життя за законами краси. Естетична культура містить у собі такі компоненти: естетичні сприймання

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – Тема 16. Методи виховання

1. Поняття про метод виховання 2 Класифікація методів виховання 3. Методи усвідомлення цінностей суспільства 4 Методи організаі{ії діяльності і формування досвіду суспільної поведінки 5. Методи стимулювання поведінки і діяльності 6. Методи педагогічної підтримки 7.

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 1. Поняття про метод виховання

1. Поняття про метод виховання 2 Класифікація методів виховання 3. Методи усвідомлення цінностей суспільства 4 Методи організаі{ії діяльності і формування досвіду суспільної поведінки 5. Методи стимулювання поведінки і діяльності 6. Методи педагогічної підтримки 7.

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 2. Класифікація методів виховання

Як і кожна педагогічна категорія, методи виховання мають свою історію. За допомогою методів досягалися різні цілі виховання. Одні педагоги вважали, що діти народжуються з так званою “дикою пустотливістю”, яку потрібно стримувати за допомогою різних

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3. Методи усвідомлення цінностей суспільства

Перша група методів виховання приєднує школярів до соціальних цінностей – найважливіших ідей, норм життя, моралі, праці, учіння, у здійсненні яких вбачає смисл свого існування людина і суспільство. Загальною особливістю методів цієї групи є вербальність

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 4. Методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки

У формуванні позитивного досвіду поведінки особистості, її переконань, ставлень до навколишньої дійсності вирішальну роль відіграє діяльність. У зв’язку з цим організація діяльності школярів розглядається у педагогіці як серцевина виховного процесу. До групи методів організації

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 5. Методи стимулювання поведінки і діяльності

Стимулювання (від лат. stimulo – збуджую, заохочую) – означає спонукати до дії, давати поштовх, заохочувати. Заохочення – метод вираження суспільного позитивного схвалення поведінки і діяльності вихованців. Він закріплює позитивні навички і звички. Дія заохочення

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 6. Методи педагогічної підтримки

Педагогічна підтримка – це спільне з вихованцем визначення його інтересів, цілей, можливостей та шляхів подолання перепон (проблем), які заважають йому зберігати людську гідність, досягати позитивних результатів у навчанні, праці, спілкуванні, способі життя. Педагогічна підтримка

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 7. Вибір методів виховання

Педагогічна підтримка – це спільне з вихованцем визначення його інтересів, цілей, можливостей та шляхів подолання перепон (проблем), які заважають йому зберігати людську гідність, досягати позитивних результатів у навчанні, праці, спілкуванні, способі життя. Педагогічна підтримка

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – Тема 17. Форми організації виховання

У. Поняття про форму виховання 2 Колектив як форма виховання 3. Учнівській колектив 4. Розвиток дитячого колективу 5. Колектив І Особистість 6 Педагогічне управління колективам 7. Позашкільні форми виховання 1. Поняття про форму виховання

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 1. Поняття про форму виховання

У. Поняття про форму виховання 2 Колектив як форма виховання 3. Учнівській колектив 4. Розвиток дитячого колективу 5. Колектив І Особистість 6 Педагогічне управління колективам 7. Позашкільні форми виховання 1. Поняття про форму виховання

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 2. Колектив як форма виховання

У. Поняття про форму виховання 2 Колектив як форма виховання 3. Учнівській колектив 4. Розвиток дитячого колективу 5. Колектив І Особистість 6 Педагогічне управління колективам 7. Позашкільні форми виховання 1. Поняття про форму виховання

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3. Учнівський колектив

У сучасній літературі поняття “колектив” вживається в двох значеннях: як будь-яка організована група людей (наприклад, колектив підприємства) і як високоорганізована група. У педагогіці колективом називають об’єднання вихованців, якому властивий цілий ряд важливих ознак. Розглянемо

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 4. Розвиток дитячого колективу

Теорія колективу детально розроблена видатним представником вітчизняної педагогіки А. С. Макаренком. Він сформулював закон життя колективу: рух – форма життя колективу, зупинка – форма його смерті; визначив принципи розвитку колективу – гласності, відповідальної залежності,

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 5. Колектив і особистість

В умовах демократазації виховання, дотримання прав і свобод людини питання про взаємини колективу й особистості набуває особливої гостроти. Протягом багатьох десятиліть вважалося, що особистість повинна безумовно підкорятися колективу. Тотальна колективізація особистості спричинила втрату нею

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 6. Педагогічне управління колективом

У спрощеному розумінні управління – це уміння досягати поставленої мети, використовуючи працю, інтелект, мотиви поведінки інших людей. Управляти учнівським колективам – означає використати колектив як інструмент виховання для розвитку індивідуачьності кожного учня Управління учнівським

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – Тема 18. Технологія виховання

1. Поняття про технологію виховання 2. Комтексний підхід і Виховна справа 4. Тематика виховних справ 5. Виховна справа як система 6. Побудова особистісно орієнтованих Cumyaцій 1. Поняття про технологію виховання Пригадаємо, що слово “технологія”

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 1. Поняття про технологію виховання

1. Поняття про технологію виховання 2. Комтексний підхід і Виховна справа 4. Тематика виховних справ 5. Виховна справа як система 6. Побудова особистісно орієнтованих Cumyaцій 1. Поняття про технологію виховання Пригадаємо, що слово “технологія”

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 2. Комплексний підхід

У практичній технології ідея цілісності виховного процесу реалізується шляхом комплексного підходу. Комплексність – це єдність цілей, завдань, змісту, методів і форм виховання. Комплексний підхід до виховання виконує одночасно декілька функцій: 1) орієнтує побудову системи

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3. Виховна справа

У практичній технології ідея цілісності виховного процесу реалізується шляхом комплексного підходу. Комплексність – це єдність цілей, завдань, змісту, методів і форм виховання. Комплексний підхід до виховання виконує одночасно декілька функцій: 1) орієнтує побудову системи

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 4. Тематика виховних справ

Сучасна педагогічна практика має чималий арсенал комплексних виховних справ. За домінуючою виховною метою вони поділяються на пізнавальні, соціально-орієнтовані, етичні, естетичні, екологічні, трудові, спортивні. До Пізнавальних Належать: подорожі у Читай-місто, прес-конференції “За сторінками твоїх підручників”,

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 5. Виховна справа як система

Як бачимо, практика виховання має чималу кількість різноманітних виховних справ. Але якщо ми, спираючись на системний підхід, розглянемо виховну справу як систему, то виявимо, що всі вони мають однакову структуру. Виховна справа, як і

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 6. Побудова особистісно орієнтованих ситуацій

В основі виховної діяльності лежить специфічна технологія побудови особистісно орієнтованої ситуації. В узагальненому вигляді вона передбачає таку структуру: 1. Постановка завдання виховання. Завдання розробляється з урахуванням замовлення суспільства і запитів самого вихованця. Представлення педагогічного

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – Тема 19. Діагностика вихованості

1. Діагностика і вимірювання вихованості 2 Критерії вихованості 3. Ступені вихованості 4. Методи діагностики вихованості 1. Діагностика і вимірювання вихованості Під Вихованістю У педагогіці розуміють комплексну властивість особистості, яка характеризується наявністю і ступенем сформованості

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 1. Діагностика і вимірювання вихованості

1. Діагностика і вимірювання вихованості 2 Критерії вихованості 3. Ступені вихованості 4. Методи діагностики вихованості 1. Діагностика і вимірювання вихованості Під Вихованістю У педагогіці розуміють комплексну властивість особистості, яка характеризується наявністю і ступенем сформованості

Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 2. Критерії вихованості

1. Діагностика і вимірювання вихованості 2 Критерії вихованості 3. Ступені вихованості 4. Методи діагностики вихованості 1. Діагностика і вимірювання вихованості Під Вихованістю У педагогіці розуміють комплексну властивість особистості, яка характеризується наявністю і ступенем сформованості