Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 4. Нові тенденції в розвитку теорії і практики освіти й виховання в Україні. Стратегічний менеджмент освіти України
1. Найзначніші показники кризового стану виховання молоді.
2. Реформування освіти в Україні на різних рівнях.
3. Зміна мети та кінцевих цілей виховного процесу.
4. Кваліметричне вимірювання ступеня гармонійності розвитку учня.
Література: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 58, 62, 70, 158, 163, 164.
1. Найзначніші показники кризового стану виховання молоді
Сучасне реформування освіти й виховання відбувається у глибоко кризовому соціумі. Організація, зміст, форми та методи виховання швидше базуються на негативному, тобто кожен з учасників процесу добре уявляє собі, від чого потрібно відійти, і нечітко, а інколи й зовсім не уявляє, до чого треба просуватися. Це перший момент.
Другий – те, що, цілком справедливо й закономірно зосереджуючи увагу на висуненні, обгрунтуванні й закріпленні нового змісту освіти, Освітніх стандартів як першочергового завдання реформування освіти, ми значною мірою націлюємо її на розвиток інтелекту дитини, як і весь особистісно орієнтований підхід, і нерідко не враховуємо в цьому процесі формування морального, етичного потенціалу особистості.
Третій значний компонент кризового стану освітнього простору, а отже, і виховання, полягає в тому, що простір поділений нині за певними потоками, між якими існують протиріччя. Висунення на передній план нових типів навчальних закладів, ідей формування національної еліти, закладів для обдарованих (що здебільшого є свідченням матеріальної забезпеченості батьків) відкинуло назад, залишило поза увагою загальноосвітню школу як найбільш масовий навчально-виховний заклад. Інформаційне педагогічне поле, що існує в Україні, приділяє мало уваги цій школі, процесам, що в ній відбуваються. Загальноосвітня школа залишається на периферії нашої педагогічної свідомості, тому стан справ у ній сягає нижче критичної позначки.
Крім того, сьогодні стає системою, коли школа ігнорує початковий етап прилучення дитини до знань. Від початкового етапу, від форм, засобів і методів прилучення дитини до шкільної культури багато в чому залежить напрям формування особистості, “радість пізнання”, успіх у ініціації її до культури. Цей процес є ще одним, усвідомленим далеко не всіма, свідченням кризового стану освіти.
Четвертий, найзначніший показник кризового стану виховання. Сьогодні школа, вищі навчальні заклади є далеко не визначальними джерелами, чинниками процесу виховання. Нині ситуація така, що правомірно говорити про глибоку моральну кризу всього суспільства, а не лише молоді. Зростання злочинності перевершило вже всі можливі межі. Негативні емоції, ненависть, злоба, заздрощі, агресія – типові для повсякденного життя. Експлуатація інститутів сексу в засобах масової інформації, а також різних форм насилля, жахів і страхів, апологія стихійного й ірраціонального в людині прямо екстраполюються на дитину, вживлюються в її психіку, яка вважає цей стан нормальним, бо іншого не знає: вона вже виросла в деформованому, зміщеному, “неправильному суспільстві”.
Related posts:
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 1. Стан освіти в Україні та нові нормативні документи про її організацію і реформування 1. Стан освіти в Україні та нові нормативні документи про її організацію і реформування 2. Предмет педагогіки та її становлення як науки. Методи педагогічних досліджень. 3. Розвиток та формування особистості. 4. Предмет дидактики, її завдання і досягнення на сучасному етапі. 5. Педагогічний процес як цілісна система. 6. Закономірності та принципи навчання. 7. Зміст освіти в […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 1. Найзначніші показники кризового стану виховання молоді 1. Найзначніші показники кризового стану виховання молоді. 2. Реформування освіти в Україні на різних рівнях. 3. Зміна мети та кінцевих цілей виховного процесу. 4. Кваліметричне вимірювання ступеня гармонійності розвитку учня. Література: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 58, 62, 70, 158, 163, 164. 1. Найзначніші показники кризового стану виховання молоді Сучасне реформування освіти […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 8. Традиції та нові цінності в системі освіти США, Канади, Великобританії та інших зарубіжних країн (80-90-і роки) 1. Усвідомлення пріоритетності освіти у США. . 2. Шкільні реформи 80-х років в зарубіжних країнах. Модульне навчання. 3. Зміни в освіті США за останні 15 років: – стандарти, програми, концепції щодо освіти, навчання та виховання молоді в США; – пошуки нової моделі освіти у США. 4. Освіта в Канаді. 5. Реформа шкільної освіти у Великобританії. […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 1. Стан освіти в Україні 1. Стан освіти в Україні та нові нормативні документи про її організацію і реформування 2. Предмет педагогіки та її становлення як науки. Методи педагогічних досліджень. 3. Розвиток та формування особистості. 4. Предмет дидактики, її завдання і досягнення на сучасному етапі. 5. Педагогічний процес як цілісна система. 6. Закономірності та принципи навчання. 7. Зміст освіти в […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 2. Реформування освіти в Україні на різних рівнях Подивимось на теорію та практику виховання в освітньому просторі України крізь призму сучасного процесу реформування освіти, який є неоднозначним і нерівномірним, певним чином типізувавши й класифікувавши з процесами, що відбуваються в усіх посткомуністичних країнах. Його можна поділити на чотири категорії, що відповідають чотирьом рівням: корекційні, модернізуючі, структурні та системні реформи. Корекційне реформування (на рівні навчальних […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 7. Зміст освіти в національній школі 1. Наукові основи визначення змісту освіти та шляхи його вдосконалення відповідно до Законів України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”. 2. Історія реформування змісту шкільної освіти у XX столітті. 3. Основні принципи реформування змісту сучасної шкільної освіти. 4. Структура шкільного змісту освіти. 5. Державні стандарти загальноосвітньої підготовки учнів. 6. Характеристика навчальних планів, програм, підручників національної […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 2. Система національного виховання 1. Утвердження нового педагогічного мислення. 2. Українська педагогіка і національне виховання. 3. Сутність національного виховання (мета, завдання, принципи, зміст). 4. Оновлення змісту освіти, підвищення його виховного потенціалу. 5. Українські виховні ідеали і традиції родинного, лицарського і козацького виховання. 6. Природні і культурно-історичні чинники формування української душі, характеру, світогляду. 7. Шляхи формування цілісної особистості громадянина України, […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 6. Національна доктрина розвитку освіти (витяг) Національна доктрина розвитку освіти України є державним документом, який визначає стратегію й основні напрями її розвитку у XXI столітті. Головна мета української системи освіти – створити умови для розвитку і самореалізації кожної особистості як громадянина України, формувати покоління, здатні навчатися упродовж життя, створювати й розвивати цінності громадянського суспільства. Пріоритетами державної політики в розвитку освіти є: […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 3. Система освіти в Україні та її диференціація Система освіти – це сукупність навчальних і навчально-виховних закладів, які відповідно до законів забезпечують загальну середню і вищу освіти, здобуття спеціальності або кваліфікації, підготовку або перепідготовку кадрів для економіки й культури. До 1918 року в Україні існувала система формальної та матеріальної освіти. До нижчого рівня належали сільські, земські або церковно-парафіяльні школи, де навчали дітей (у […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 2. Нові технології навчання та виховання Технологія – слово грецького походження, яке в перекладі означає “знання про майстерність”. Педагогічна технологія – це педагогічно і економічно обгрунтований процес досягнення гарантованих, потенціально відтворюваних, запланованих педагогічних результатів, який включає формування знань і умінь учнів розкриттям спеціально переробленого змісту і який реалізується строго на засадах НОП і поетапного тестування. Науковий термін “технологія виховання” першим увів […]...
- Педагогіка – Зайченко І. B. – Тема 28. Перспективи розвитку національної освіти, школи і педагогічної науки в Україні на початку XXI століття 28.1. Національна доктрина розвитку освіти в Україні Національна доктрина розвитку освіти затверджена Указом Президента України 17 квітня 2002 року (№ 347 / 2002). Містить 16 розділів. І. Загальні положення. II. Мета і пріоритетні напрями розвитку освіти. III. Національний характер освіти і національне виховання. ІУ. Стратегія мовної освіти. У. Освіта – рушійна сила розвитку громадянського суспільства. […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 6. Характеристика основних напрямів виховання 1. Зміст виховної роботи. 2. Основні напрями всебічного розвитку особистості: – розумове виховання; – моральне виховання; – трудове виховання; – система профорієнтаційної роботи; – економічне виховання; – естетичне виховання; – фізичне виховання. 3. Шляхи реалізації змісту виховання. Література: 2, 5, 6, 9, 18, 23, 60, 64, 75, 79, 84. 1. Зміст виховної роботи Упродовж сторіч, […]...
- Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 6. Основні тенденції розвитку освіти У системі освіти XXI століття будуть, на думку вчених, проявлятися і впливати на реалізацію ідеї розвитку цілісної людської особистості такі тенденції: Перша тенденція – Гуманізація, що полягає в утвердженні людини як найвищої соціальної цінності. Тенденція стверджує створення нового зразка освіти, який передбачає пріоритет освіти, орієнтованої на особистість учня (особистісно орієнтованої) над освітою, орієнтованою на “знання […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 4. Основні принципи організації освіти в Україні § Доступність для кожного громадянина всіх форм і типів послуг, які надає держава; § рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту і всебічного розвитку; § гуманізація та демократизація; § пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей над політичними і класовими інтересами; § органічний зв’язок з національною історією, культурою, традиціями; § незалежність державної системи освіти від […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 6. Гуманістична стратегія теорії і практики навчального процесу Навчальний процес у національній школі будується відповідно до стратегії освіти України і передбачає радикальну зміну тактики в підходах до змісту, форм і методів пізнавальної діяльності. Організація навчання здійснюється на основі нових прогресивних концепцій, вироблених світовою і вітчизняною педагогікою, застосування сучасних технологій і науково-методичних досягнень, перетворення освіти і навчання на важливий інструмент національного розвитку та гармонізації […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 1. Педагогічний досвід як єдність теорії і практики 1. Педагогічний досвід як єдність теорії і практики. 2. Види педагогічного досвіду. 3. Критерії передового педагогічного досвіду. 4. 3 історії передового педагогічного досвіду та моди на нього. 5. Система роботи з передовим педагогічним досвідом: – прогнозування та виявлення передового педагогічного досвіду; – вивчення передового педагогічного досвіду; – узагальнення, опис та пропаганда передового педагогічного досвіду; – […]...
- Педагогіка вищої школи – Ортинський В. Л – Закон єдності і взаємозв’язку теорії та практики виховання Виявляє співвідношення частини та цілого у виховному процесі, необхідність гармонійної єдності всіх його компонентів. Характер майбутньої професійної діяльності вихованців передбачає наявність у них комплексних духовних і професійних якостей. Тому процес виховання потрібно організувати в комплексі, він має становити і в теоретичному, і в прикладному аспекті цілісну єдність і слугувати основному призначенню – формуванню духовно багатої, […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 1. Наукові основи визначення змісту освіти та шляхи його вдосконалення відповідно до Законів України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту” 1. Наукові основи визначення змісту освіти та шляхи його вдосконалення відповідно до Законів України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”. 2. Історія реформування змісту шкільної освіти у XX столітті. 3. Основні принципи реформування змісту сучасної шкільної освіти. 4. Структура шкільного змісту освіти. 5. Державні стандарти загальноосвітньої підготовки учнів. 6. Характеристика навчальних планів, програм, підручників національної […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 3. Зміна мети та кінцевих результатів виховання Подивимось на теорію та практику виховання в освітньому просторі України крізь призму сучасного процесу реформування освіти, який є неоднозначним і нерівномірним, певним чином типізувавши й класифікувавши з процесами, що відбуваються в усіх посткомуністичних країнах. Його можна поділити на чотири категорії, що відповідають чотирьом рівням: корекційні, модернізуючі, структурні та системні реформи. Корекційне реформування (на рівні навчальних […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 1. Суть процесу виховання 1. Суть процесу виховання. 2. Система національного виховання. 3. Основні напрями діяльності класного керівника. 4. Форми організації виховної роботи. 5. Методи виховання. 6. Характеристика основних напрямів змісту виховання. 7. Духовно-гуманістична спрямованість виховання в сучасній школі. Тема 1. Суть процесу виховання 1. З історії демократичного виховання. 2. Особливості сучасного виховання. 3. Структура теорії виховання: мета, завдання, […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 4. Оновлення змісту освіти, підвищення його виховного потенціалу Зміст освіти має розкривати не лише обсяг навчального матеріалу, знань учнів, а й компонент духовності і механізми її формування у підростаючих поколінь. Зміст освіти в незалежній Україні базується на державній ідеології та політиці. Базовим, визначальним компонентом змісту освіти є українознавство, яке включає в себе краєзнавство, народознавство, вітчизнознавство, теорію філософії, політико-державницькі аспекти українства як всепланетного явища. […]...
- Педагогіка – Зайченко І. B. – 28.1. Національна доктрина розвитку освіти в Україні 28.1. Національна доктрина розвитку освіти в Україні Національна доктрина розвитку освіти затверджена Указом Президента України 17 квітня 2002 року (№ 347 / 2002). Містить 16 розділів. І. Загальні положення. II. Мета і пріоритетні напрями розвитку освіти. III. Національний характер освіти і національне виховання. ІУ. Стратегія мовної освіти. У. Освіта – рушійна сила розвитку громадянського суспільства. […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 4. Розвиток ідей А. С. Макаренка в теорії виховання Перший, хто чітко побачив принципову систему поглядів А. С. Макаренка – виховуючий колектив, був І. Ф. Козлов, автор першої дисертації, присвяченої досвіду та ідеям видатного педагога. Дисертація називалася “Педагогічний досвід А. С. Макаренка і основні положення його педагогічного вчення”. Вона була захищена буквально за декілька днів до Великої Вітчизняної війни. На її основі І. Ф. […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 3. Ідея духовно-гуманістичного виховання в теорії і практиці В. О. Сухомлинського Систему В. О. Сухомлинського без перебільшення можна назвати універсальною щодо широти охоплення системотворчих феноменів та глибини й переконливості інтерпретації їх причинно-наслідкових зв’язків. Незважаючи на багато аспектність феноменів, що є предметом аналізу, вони підпорядковані найголовнішому – реалізації у вихованні гуманістичної ідеї, яка пронизує всю теорію й практику В. О. Сухомлинського як педагога. Можливо, саме завдяки цьому […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 1. Упровадження дванадцятирічної освіти в Україні та Росії 1. Упровадження дванадцятирічної освіти в Україні, Росії. 2. Структура І зміст освіти в країнах Європи. 3. Середня освіта у Сполучених Штатах Америки та в Японії. 4. Оцінювання успішності учнів у зарубіжній школі. Література: 22, 23, 26, 47, 100, 117, 127, 129, 136. 1. Упровадження дванадцятирічної освіти в Україні та Росії Сьогодні впевнено можна стверджувати, що […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 4. Основні позашкільні заклади, нові підходи до організації їхньої роботи згідно Закону України “Про позашкільну освіту” До позашкільних установ належать: палаци (будинки) школярів, центри дитячої та юнацької творчості, центри туризму і краєзнавства, табори відпочинку, дитячі спортивні школи (ДСШ), станції юних техніків (СЮТ), станції юних натуралістів (СЮН), дитячі театри, бібліотеки, стадіони, дитячі залізниці, дитячі пароплавства, музичні школи, клубні заклади, малі академії наук. тощо. В Україні діє 2500 (на 1.01.2000 р.) позашкільних навчально-виховних […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 3. Органи освіти: їхні функції і структура Державність управління школою як принцип полягає в тому, що розвиток освіти, фінансування здійснюється в певному порядку. У Положенні про школу (2001 р.) зазначається, що школа є автономною в організації навчально-виховного процесу, юридично і фінансово самостійною у своїй діяльності. Вона діє відповідно до Конституції України, Закону “Про освіту”, а також нормативних актів Міністерства освіти і науки […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 2. Українська педагогіка й національне виховання Упродовж кількох десятиріч у нас діяла педагогіка, яку називали “радянською”, “марксистсько-ленінською”, “соціалістичною”. Уже сама назва свідчить, що ця наука була заполітизованою й заідеологалізованою і все більше віддалялася від свого справжнього покликання, народного життя, потреб розвитку нації, духовності дитини та поступово перетворювалася в офіційну, чиновницьку, бюрократичну науку. Відтак закономірно зазнала кризи, повного краху, як тільки перестала […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 5. Методи виховання 1. Поняття про методи, методичні прийоми, засоби виховання та їх класифікації. 2. Методи формування свідомості особистості. 3. Методи організації діяльності та формування досвіду суспільної поведінки. 4. Методи стимулювання позитивної поведінки і діяльності вихованців. 5. Методи контролю й аналізу ефективності виховного процесу. Література: 2, 6, 7, 10, 23, 24, 60, 62, 63, 64, 72, 74, 80. […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 2. Розумове виховання 1. Зміст виховної роботи. 2. Основні напрями всебічного розвитку особистості: – розумове виховання; – моральне виховання; – трудове виховання; – система профорієнтаційної роботи; – економічне виховання; – естетичне виховання; – фізичне виховання. 3. Шляхи реалізації змісту виховання. Література: 2, 5, 6, 9, 18, 23, 60, 64, 75, 79, 84. 1. Зміст виховної роботи Упродовж сторіч, […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 3. Сутність національного виховання (мета, завдання, принципи, зміст) Сьогодні в умовах величезних змін у соціальному, економічному і політичному житті України постала проблема радикальної перебудови у сфері виховання. Державна національна доктрина визначила головну мету національного виховання на сучасному етапі – це передача молодому поколінню соціального досвіду, багатства духовної культури народу, його національної ментальності, своєрідності світогляду і на цій основі формування особи стіс них рис […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 5. Самовиховання – умова ефективності розвитку особистості. Превентивне виховання Самовиховання – це процес цілеспрямованої роботи над розвитком і вдосконаленням людини від підліткового віку до зрілості. Самовиховання в інтелектуальній і духовній сферах набуває вигляду самоосвіти. Відомо, що видатний російський діяч Д. І. Писарєв з усіх видів освіти найкращою вважав самоосвіту. Самоосвіта може бути організованою (навчання) або спонтанною (читання спеціальної чи науково-популярної літератури тощо). Самовиховання в […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 7. Духовно-гуманістична спрямованість виховання та її реалізація в сучасній школі 1. Духовна спрямованість виховання. 2. Цілісність і національна спрямованість виховання. 3. Ідея духовно-гуманістичного”виховання в теорії * і практиці В. О. Сухомлинського. Література: 1, 2, 4, 6, 7, 9, 10, 23, 34, 35, 44, 69, 70, 80, 82, 83. Духовність, це не інтелектуальність, не чиста Мораль, не релігійність і не емоційність. Усе Це в сукупності – […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Вступ. Нові підходи до управління освітою Вступ. Проблеми освіти в Україні та нові підходи до управління нею. 1. Визначення педагогічної інновації та педагогічної технології, їх перелік. 2. Нові технології навчання та виховання. 3. Суть, передумови та етапи становлення системи розвивального начання. 4. Методи навчання: традиції та новації. 5. Витяг із Положення “Про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності”. 6. Рекомендаційний список літератури. […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 1. Усвідомлення пріоритетності освіти у США 1. Усвідомлення пріоритетності освіти у США. . 2. Шкільні реформи 80-х років в зарубіжних країнах. Модульне навчання. 3. Зміни в освіті США за останні 15 років: – стандарти, програми, концепції щодо освіти, навчання та виховання молоді в США; – пошуки нової моделі освіти у США. 4. Освіта в Канаді. 5. Реформа шкільної освіти у Великобританії. […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 3. К. Д. Ушинський про народність освіти Створюючи свою педагогічну систему, К. Д. Ушинський виняткового значення надавав одному з найважливіших принципів організації освіти й виховання – принципу народності. На думку К. Ушинського, народне виховання – таке виховання, яке проникає в побут, характер, поведінку й усе життя народу. Видатний педагог передбачав реальну освіту всіх дітей обох статей, а також фізичне, розумове і моральне […]...
- Педагогіка – Зайченко І. B. – 10.6. Стратегія розвитку варіативної освіти в Україні В Україні відбуваються епохальні політичні, соціокультурні та економічні зміни. Відбулася зміна певної єдиної монопольної ідеології на невизначені плюралістичні вільно вибрані ідеології. Зросла соціальна, духовна й економічна диференціація суспільства. Індивідуальні ідеали життя особистості почали визнаватися суспільством, як не менш значимі, ніж колективні чи громадські. Перед Україною вперше за всю історію її існування відкрилася реальна перспектива стати […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 3. Основні принципи реформування змісту сучасної шкільної освіти Зміст шкільної освіти не може бути вузьким через те, що особистість, засвоюючи його, готується до збереження і розвитку культури. Тому зміст освіти повинен мати джерела; наука, виробничі технології, краєзнавство, педагогічні і психологічні знання, мистецтво тощо. Зміст освіти має бути позбавлений впливу будь-яких політичних партій і класового підходу в доборі навчального матеріалу, в оцінці тих чи […]...
- Теорія і методика виховання – Омеляненко В. Л. – Питання теорії і практики розвитку колективу Питання теорії і практики розвитку колективу, його впливу на формування особистості досить добре досліджені у психолого-педагогічній літературі, непогано розроблені і технології роботи з колективом. Варто лише у процесі практичної роботи впевнено спиратися на надбання педагогічної науки, цілеспрямовано працювати над розвитком колективу на засадах гуманізму, демократизму, враховувати надбання української етнопедагогіки, використовувати колектив як джерело соціально-психологічного розвитку […]...
- Педагогіка у запитаннях і відповідях – Кузьмінський А. І. – 25.3. Яка структура управління закладами освіти в Україні? На основі попереднього досвіду та відповідно до За кону України “Про освіту” в нашій державі склалася мережа навчально-виховних закладів освіти й певна структура управління ними, подана на рис. 62. Відповідно до ст. 12 Закону України “Про освіту” Міністерство освіти і науки України є центральним органом державної виконавчої влади, який здійснює управління у сфері освіти. У […]...