Home ⇒ 👍Педагогіка - Максимюк С. П ⇒ Педагогіка – Максимюк С. П. – 2. Три умови формування особистості підростаючої людини
Педагогіка – Максимюк С. П. – 2. Три умови формування особистості підростаючої людини
Теоретично існують три умови формування особистості підростаючої людини: біогенетика вивчає її спадковість, соціогенетика і соціальна психологія – мікросередовище, соціальний стан і соціальну спадковість, педагогіка – процес навчання і виховання у шкільних і домашніх умовах. Тобто існує комплекс умов формування особистості.
Спадковість – це відновлення в нащадків біологічної подібності. У спадковість передаються: тип нервової системи, деякі безумовні рефлекси (оборонний, орієнтовний), конституція тіла, зовнішні ознаки та власне людські задатки (висо-коорганізований мозок, задатки до мови, до окремих видів діяльності, ходіння у вертикальному положенні).
Звідси обдарованість вундеркіндів. Психолог С. Л. Рубінштейн наводить численні приклади раннього розвитку талантів: трирічний Моцарт, чотирирічний Гайдн, п’ятирічний Мендельсон; Прокоф’єв виступив композитором у 8 років, Шуберт – вії, Вебер – у 12. У пластичних видах мистецтва покликання й здібності до творчості виявляються пізніше – у середньому близько 14 років, але в Рафаеля – у 8 років, у Ван-Дейка і Джотто – у 10, у Мікельанджело – у 13, у Дюрера – у 15.
У галузі поезії здатність до творчості виявляється у 15-16 років.
Дуже рано виявляється технічне винахідництво. Понселе в 9 років розібрав і склав як слід годинник, у тому ж віці Френель установив дальність польоту снаряда з іграшкової гармати.
У науковій сфері творчість виявляється звичайно після 20 років, найраніше – у математиці. Прикладами раннього вияву математичних здібностей є Паскаль, Лейбніц, Ньютон, Лагранж, Гаусе, Галуа та ін.
Проте спадковість є не лише першопричиною ранньої талановитості, обдарованості, а й генетичним наслідком розумового відставання в результаті алкоголізму батьків або їхнього власного нерозвиненого інтелекту.
На формування особистості діє середовище. Середовище – це все те, що оточує дитину від народження до кінця жита, починаючи з сім’ї і закінчуючи соціальним середовищем. Середовище – це навколишні суспільні, матеріальні й духовні умови існування людини. Теоретично середовище поділяється на макро-, мезо – і мікросередовище. Макросередовище – це “країна”, “держава”, “увесь світ”, “космос”. Мезосередовище – місто, село, навколишня місцевість, рідний край. Мікросередовище – сім’я, клас чи школа, дружна компанія.
Сучасні суперечності в країні, політична і культурна нестабільність суспільства помітно впливають на освіту й виховання підростаючого покоління. У мікросередовищі відбувається реальний інтелектуальний і емоційний вплив на формування особистості, створюється той мікроклімат, який визначає комфорт чи дискомфорт у стосунках, формування позитивних чи негативних рис, цінностей і норм поведінки, навчання, спілкування. Сучасний “вибух” підліткової і молодіжної злочинності є наслідком впливу мікросередовища.
Виховання можна розглядати як управління процесом формування особистості. Управління може бути жорстким маніпулюванням дитиною, підкоренням її діям педагога, а може стати створенням сприятливих умов для ЇЇ всебічного розвитку.
(1 votes, average: 5,00 out of 5)Related posts:
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Тема 3. Розвиток та формування особистості 1. Філософія і педагогіка про людину, особистість та її розвиток. 2. Три умови формування особистості підростаючої людини. 3. Вікові етапи розвитку особистості школяра. 4. Роль діяльності, активності та спілкування в розвитку особистості. 5. Самовиховання – умова ефективності розвитку особистості. Превентивне виховання. 6. Перевиховання. 7. Диференційований та індивідуальний підходи в навчанні й вихованні учнів. Література: 10, […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 7. Шляхи формування цілісної особистості громадянина України, реалізації Концепції національного виховання Українська душа – це внутрішній світ українця, його психологія. Це фундаментальне, інтегроване поняття, яке включає знання, ставлення, почуття, переживання, цілі тощо. На формування української душі впливає клімат, ландшафт, рельєф, географічне положення, флора, фауна місцевості, космогео-чинники і національний характер. Український національний характер – це сплав провідних якостей усіх граней душевного і духовного життя. Національний характер має […]...
- Педагогіка – Пальчевський С. С. – Акмеологічні основи глобальної зрілості підростаючої людини на вікових етапах життя Нова інтегративна галузь знань – акмеологія (від давньогр. acme – квітуча сила, вершина) одним із важливих своїх завдань вважає виявлення характерних рис, які формуються у процесі розвитку людини в їхніх вершинних досягненнях у дошкільному, молодшому шкільному віці та у роки юності з тим, щоб особистість змогла всебічно виявити себе на щаблі зрілості та успішно розробляти […]...
- Педагогіка – Пальчевський С. С. – Філософсько-світоглядні основи підростаючої людини “Людина повинна жити за законами вічності якраз тому, що вона не вічна, – говорив у свій час російський письменник Є. М. Богат. – Якби вона була вічною, то змогла б дозволити собі “розкіш” жити за законами миттєвостей. Але оскільки відкрити у миттєвості вічність – це єдина надія на безсмертя, то повинна жити вона, відмовляючись від […]...
- Педагогіка у запитаннях і відповідях – Кузьмінський А. І. – Розділ З. РОЗВИТОК І ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ 3.1. Що таке розвиток? Розвиток – це специфічний процес зміни, результатом якого є виникнення якісно нового, поступальний процес сходження від нижчого до вищого, від простого до складного. Відомий український психолог Г. С. Костюк писав: “Розвиток – безперервний процес, що виявляється у кількісних змінах людської істоти, тобто збільшення одних і зменшення інших ознак (фізичних, фізіологічних, психічних […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 3. Вікові етапи розвитку особистості школяра Вік дитини слід розглядати не як суму прожитого часу, її років, місяців, а як певну епоху, цикл або ступінь розвитку, відносно замкнений період, у якому відбиваються процеси і закони розвитку. Кожному етапу розвитку дитини характерні певні умови, вимоги, особливості стосунків з оточуючими людьми, рівень психологічної струкіури особистості, рівень розвитку її знань і мислення, сукупність певних […]...
- Педагогіка у запитаннях і відповідях – Кузьмінський А. І. – 3.2. Яке значення вкладається в поняття “формування людини”? 3.1. Що таке розвиток? Розвиток – це специфічний процес зміни, результатом якого є виникнення якісно нового, поступальний процес сходження від нижчого до вищого, від простого до складного. Відомий український психолог Г. С. Костюк писав: “Розвиток – безперервний процес, що виявляється у кількісних змінах людської істоти, тобто збільшення одних і зменшення інших ознак (фізичних, фізіологічних, психічних […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 4. Роль діяльності, активності та спілкування в розвитку особистості Вік дитини слід розглядати не як суму прожитого часу, її років, місяців, а як певну епоху, цикл або ступінь розвитку, відносно замкнений період, у якому відбиваються процеси і закони розвитку. Кожному етапу розвитку дитини характерні певні умови, вимоги, особливості стосунків з оточуючими людьми, рівень психологічної струкіури особистості, рівень розвитку її знань і мислення, сукупність певних […]...
- Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 4. Роль виховання у розвитку людини і формуванні її особистості Виховання – третій суттєвий фактор розвитку і формування особистості. Воно коректує вплив спадковості й середовища з метою реалізації соціальної програми розвитку особистості. На відміну від соціалізації, яка відбувається в умовах стихійної взаємодії людини з навколишнім середовищем, виховання розглядається як процес цілеспрямованої і свідомо контрольованої соціалізації (шкільне, сімейне, релігійне виховання); як своєрідний Механізм управління процесом соціалізації, […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 3. Ідея розвитку особистості – велике відкриття І. Г. Песталоцці Годинна народження є першою годиною виховання І. Г. Песталоцці Іоган Генріх Песталоцці (1746-1827 рр.) – швейцарський педагог-демократ, один з основоположників дидактики початкового навчання. Він керував відомими виховними закладами у Швейцарії: заклад для бідних (1774-1780 рр.), притулок для сиріт (1798-179 рр.), середніми школами й інтернатами (1800-1825 рр.). Свій багатий досвід виховання і навчання дітей Песталоцці узагальнив […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 2. Ж.-Ж. Руссо про виховання нової людини Людина народжується вільною Ж.-Ж. Руссо. Ж.-Ж. Руссо (1712-і-1778) – видатний французький просвітитель, філософ, письменник, педагог, композитор. Він народився в Женеві в сім’ї годинникаря. Руссо змінив багато професій: був учнем нотаріуса, потім – гравера, служив лакеєм, працював секретарем, домашнім вихователем, давав уроки музики, займався переписуванням нот. Руссо не мав можливості одержати систематичної шкільної освіти, але багато […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 6. Природні та культурно-історичні чинники формування української душі, характеру, світогляду Українська душа – це внутрішній світ українця, його психологія. Це фундаментальне, інтегроване поняття, яке включає знання, ставлення, почуття, переживання, цілі тощо. На формування української душі впливає клімат, ландшафт, рельєф, географічне положення, флора, фауна місцевості, космогео-чинники і національний характер. Український національний характер – це сплав провідних якостей усіх граней душевного і духовного життя. Національний характер має […]...
- Вікова психологія – Сергеєнкова О. П. – Поняття про фактори та умови психічного розвитку людини Поняття про фактори та умови психічного розвитку людини Від лат. “детермінаре” – визначати Психічний розвиток людського індивіда – Зумовлений процес. Визнання його Детермінованості та правильне її розуміння – основа оптимізації психічного розвитку конкретного індивіда. Правильно ж розуміти її можна, розглядаючи цей процес в єдності з історією життя людства. Історія окремого індивіда аж ніяк не може […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 1. Предмет педагогіки: визначення, стадії розвитку, історія формування як самостійної науки 1. Предмет педагогіки: визначення, стадії розвитку, історія її формування як самостійної науки. 2. Визначення основних понять педагогіки. 3. Методологія педагогіки. 4. Структура педагогічної науки, її галузі. 5. Зв’язок педагогіки з іншими науками. 6. Методи науково-педагогічних досліджень. 7. Завдання педагогіки на сучасному етапі. Література: 2, 3, 4, 5, 13, 19, 20, 21, 23, 29, 31, 34, […]...
- Педагогіка – Зайченко І. B. – 3.4. Розвиток, виховання і формування особистості Вплив спадковості і середовища коректується вихованням. Ефективність виховної взаємодії полягає в цілеспрямованості, систематичності й кваліфікованому керівництві. Слабкість виховання полягає в тому, що воно грунтується на свідомості людини і потребує ЇЇ участі, тоді як спадковість і середовище діють несвідомо й підсвідомо. Цим визначається роль, місце, можливості виховання у формуванні людини. Роль виховання оцінюється по-різному, причому діапазон […]...
- Педагогіка – Фіцула М. М. – Вплив середовища на розвиток і формування особистості Розвиток людини від індивідуального до суспільного відбувається у певному середовищі і під його впливом. Середовище – комплекс зовнішніх явищ, які стихійно діють на людину і значною мірою впливають на її розвиток. Середовище, що оточує людську особистість, поділяють на природне (географічне), соціальне і домашнє, кожне з яких відіграє певну роль у її розвитку. Природне середовище, у […]...
- Педагогіка у запитаннях і відповідях – Кузьмінський А. І. – 19.5. Які форми виховання використовують у процесі формування естетичних смаків та естетичної культури особистості? Процес естетичного виховання триває впродовж всього життя людини і напрями цієї роботи багатогранні. До них належать: 1. Життя і діяльність дитини в сім’ї. Тут закладаються основи формування естетичних смаків, естетичних почуттів. Організація естетичного побуту в оселі, одяг, краса взаємин між членами сім’ї, оцінка старшими предметів, явищ навколишньої дійсності з позицій естетики, безпосередня участь в естетичній […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 5. Самовиховання – умова ефективності розвитку особистості. Превентивне виховання Самовиховання – це процес цілеспрямованої роботи над розвитком і вдосконаленням людини від підліткового віку до зрілості. Самовиховання в інтелектуальній і духовній сферах набуває вигляду самоосвіти. Відомо, що видатний російський діяч Д. І. Писарєв з усіх видів освіти найкращою вважав самоосвіту. Самоосвіта може бути організованою (навчання) або спонтанною (читання спеціальної чи науково-популярної літератури тощо). Самовиховання в […]...
- Педагогіка – Фіцула М. М. – Процес розвитку і формування особистості Процес розвитку і формування особистості Людина народжується як індивід, як суб’єкт суспільства, з притаманними їй природними задатками, формується як особистість у системі суспільних відносин завдяки цілеспрямованому вихованню. Особистість – людина соціальний індивід, що поєднує в собі риси загальнолюдського, суспільно значущого та індивідуально-неповторного. Це поняття виражає належність людини до певного суспільства, певної історичної епохи, культури, традицій. […]...
- Педагогіка – Фіцула М. М. – 1.3. Розвиток, виховання і формування особистості Процес розвитку і формування особистості Людина народжується як індивід, як суб’єкт суспільства, з притаманними їй природними задатками, формується як особистість у системі суспільних відносин завдяки цілеспрямованому вихованню. Особистість – людина соціальний індивід, що поєднує в собі риси загальнолюдського, суспільно значущого та індивідуально-неповторного. Це поняття виражає належність людини до певного суспільства, певної історичної епохи, культури, традицій. […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 5. Робота класного керівника з формування учнівського колективу Роль колективу, його вплив на особу кожного учня, навіть за умов демократичності суспільства, освіти, школи, є закономірною. Оскільки кожен учень щодня перебуває в класі, то й клас (свідомо чи несвідомо) впливає на нього так само, як трудовий колектив впливає на робітника, студентський – на студента, військовий – на солдата. АС. Макаренко розробив теорію виховуючого колективу, […]...
- Психологія особистості – Столяренко О. Б. – 1. Характеристика понять “розвиток” і “формування” особистості План 1. Характеристика понять “розвиток” і “сформування” особистості 2. Основні теорії розвитку особистості в дитинстві 3. Розвиток і формування самосвідомості 1. Характеристика понять “розвиток” і “формування” особистості Онтогенез людини розкриває низка взаємопов’язаних понять, передусім, поняття “розвиток”. Психічний розвиток виступає як процес кількісних та якісних змін психіки, що відбуваються у ході діяльності й спілкування дитини з […]...
- Психологія особистості – Столяренко О. Б. – Тема 2.3 Розвиток і формування особистості План 1. Характеристика понять “розвиток” і “сформування” особистості 2. Основні теорії розвитку особистості в дитинстві 3. Розвиток і формування самосвідомості 1. Характеристика понять “розвиток” і “формування” особистості Онтогенез людини розкриває низка взаємопов’язаних понять, передусім, поняття “розвиток”. Психічний розвиток виступає як процес кількісних та якісних змін психіки, що відбуваються у ході діяльності й спілкування дитини з […]...
- Педагогіка – Пальчевський С. С. – Проблеми формування особистості у педагогічних поглядах Р. Оуена Роберт Оуен (1771-1858) був одним із найяскравіших представників соціалізму-утопізму, який виник як реакція на бурхливий розвиток капіталізму з його нещадною експлуатацією трудівників і “прокляттям людства” – працею. Разом з іншими соціал-утопістами Ш. Фурьє, А. Сен-Сімоном, подібно до просвітителів XVIII ст., вирішального значення надавав вихованню і перевихованню людей з метою підняття суспільства на вищий ступінь його […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 3. Методи організації діяльності учнів і формування досвіду позитивної поведінки Діяльність – основа здорового способу життя, важливе джерело збагачення досвідом суспільних відносин і суспільної поведінки. Виховний процес полягає в тому, що педагог здійснює перехід від управління операціями до управління діями, а потім до управління діяльністю. Відомо, що учні включаються у такі види діяльності: навчальну, самообслуговуючу, громадсько-корисну, продуктивну, ігрову, творчу. Виховують усі види діяльності, тому потрібно […]...
- Педагогіка – Пальчевський С. С. – 1.3. Розвиток, виховання та формування особистості Бути людиною в нашому складному суперечливому світі з кожним роком стає відповідальніше. Як уже згадувалося, згідно із “Заповітом” К. Лоренцо і висновками, до яких приходять найпередбачливіші вчені світу, правильні в минулому норми індивідуальної та колективної поведінки з кожним роком стають усе згубнішими і здатні через 2-3 десятиліття призвести до згасання людства, якщо зусиллями педагогів і […]...
- Педагогіка – Фіцула М. М. – Зарубіжні теорії розвитку особистості У зарубіжній педагогіці та психології домінують погляди, що люди народжуються добрими або злими, чесними або брехливими, що від природи їм властиві агресивність, жорстокість та інші негативні моральні якості (М. Монтессорі, К. Лоренц, Б. Фромм, А. Чічерліх). Такої позиції дотримуються представники біологічного напряму в педагогіці. Представники соціологічного напряму (Ж.-Ж. Руссо, К.-А. Гельвецій, Д. Дідро та ін.) […]...
- Педагогіка – Фіцула М. М. – Технологія формування творчої особистості Творча особистість володіє високим рівнем знань, потягом до нового, оригінального, вміє відкинути звичайне, шаблонне, їй притаманні творчі здібності, які відповідають творчій діяльності та є умовою її успішного здійснення. Формуванню творчої особистості сприяє дотримання вчителем під час організації навчальної діяльності таких принципів: – принцип розвитку (передбачає врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів); – принцип самодіяльності (має […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 1. Філософія і педагогіка про людину, особистість та її розвиток 1. Філософія і педагогіка про людину, особистість та її розвиток. 2. Три умови формування особистості підростаючої людини. 3. Вікові етапи розвитку особистості школяра. 4. Роль діяльності, активності та спілкування в розвитку особистості. 5. Самовиховання – умова ефективності розвитку особистості. Превентивне виховання. 6. Перевиховання. 7. Диференційований та індивідуальний підходи в навчанні й вихованні учнів. Література: 10, […]...
- Педагогіка у запитаннях і відповідях – Кузьмінський А. І. – 16.11. У чому полягає зміст екологічного виховання в системі формування моральних цінностей особистості? Людина є невід’ємною частиною природи. її життєдіяльність повною мірою залежить від благополуччя природного середовища. Проте XX ст. характеризувалося різкими порушеннями рівноваги природного середовища. Це зумовлено передусім некерованим вибухом науково-технічної революції. Дивно, але комахи, земноводні, звірі та інші живі істоти не руйнують природного середовища, “розумно” ставляться до використання багатств природи (повітря, флори й фауни). На жаль, […]...
- Педагогіка – Пальчевський С. С. – Соціально-педагогічні умови доцільного сценарного програмування особистості учня У соціально-педагогічній роботі з підлітками та шкільною молоддю доцільно зважати на теорію соціального інтелекту і сценарного програмування особистості Бріка Берна. Сценарій, на думку цього дослідника, який сформувався під впливом батьків ще в дитинстві, поступово розгортається і у ході цього стає психологічним імпульсом, що зумовлює цілеспрямовані дії, часто незалежно від протидії чи вільного вибору суб’єкта. Такий […]...
- Педагогіка вищої школи – Ортинський В. Л – Визначальна роль діяльності та спілкування у вихованні студентів – формування особистості вихованця Відомими є висловлювання Конфуція про те, що три шляхи ведуть до знання: шлях міркувань (найблагородніший), шлях наслідування (найлегший) і шлях досвіду (найважчий) чи Ж.-Ж. Руссо про те, що справжнє виховання полягає не стільки в правилах, скільки у вправах. Отже, ця закономірність засвідчує, що існує безпосередня залежність між характером діяльності вихователів і вихованців, особливостями їхнього спілкування […]...
- Педагогіка – Мойсеюк Н. Є. – 3. Базова культура особистості: зміст і шляхи формування 3.1. Виховання громадянської культури Введення підростаючого покоління в систему цінностей демократичного (громадянського) суспільства передбачає формування у нього основ громадянської культури. Громадянська культура – це глибоке усвідомлення своєї належності до власної країни, почуття патріотизму і громадянської гідності, знання про єдність свободи вибору і відповідальності, готовність до зміцнення своєї держави, становлення в ній демократії. Визначальними характеристиками громадянської […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Додатки Додаток 1 Тематика курсових робіт 1. Стан теорії і практики виховання в Україні. 2. Нове педагогічне мислення. 3. Особливості виховання учнів різного віку. 4. Наукова організація педагогічної праці. 5. Стратегічний менеджмент освіти України. 6. Особистісно-орієнтоване навчання й виховання учнів. 7. Розвиток творчих здібностей учнів. 8. Історія руху до гуманної педагогіки. 9. Педагогічна система К. Д. […]...
- Педагогіка у запитаннях і відповідях – Кузьмінський А. І. – 3.5. Які чинники впливають на розвиток людини? 3.1. Що таке розвиток? Розвиток – це специфічний процес зміни, результатом якого є виникнення якісно нового, поступальний процес сходження від нижчого до вищого, від простого до складного. Відомий український психолог Г. С. Костюк писав: “Розвиток – безперервний процес, що виявляється у кількісних змінах людської істоти, тобто збільшення одних і зменшення інших ознак (фізичних, фізіологічних, психічних […]...
- Інституціонально-інформаційна економіка – Чухно А. А. – 6.1. Інституціональні умови формування моделі економічної та соціальної людини 6.1. Інституціональні умови формування моделі економічної та соціальної людини Проблема людини в соціально-економічному розвитку суспільства завжди посідала важливе місце в економічній теорії. Проте людина, як і суспільство, його економічні та соціальні відносини, змінюється, розвивається, тому й змінюється відображення її ролі та місця в економічній теорії. Цим визначається потреба глибше осмислювати такий феномен. Особливо це актуально […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Додаток 2 Питання до заліків і екзаменів Додаток 1 Тематика курсових робіт 1. Стан теорії і практики виховання в Україні. 2. Нове педагогічне мислення. 3. Особливості виховання учнів різного віку. 4. Наукова організація педагогічної праці. 5. Стратегічний менеджмент освіти України. 6. Особистісно-орієнтоване навчання й виховання учнів. 7. Розвиток творчих здібностей учнів. 8. Історія руху до гуманної педагогіки. 9. Педагогічна система К. Д. […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – Додаток 1 Тематика курсових робіт Додаток 1 Тематика курсових робіт 1. Стан теорії і практики виховання в Україні. 2. Нове педагогічне мислення. 3. Особливості виховання учнів різного віку. 4. Наукова організація педагогічної праці. 5. Стратегічний менеджмент освіти України. 6. Особистісно-орієнтоване навчання й виховання учнів. 7. Розвиток творчих здібностей учнів. 8. Історія руху до гуманної педагогіки. 9. Педагогічна система К. Д. […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 2. Особливості сучасного виховання У сучасних умовах виховний процес у школах України має такі особливості: 1. Спрямованість на формування вільної, всебічно розвиненої особистості учня, на його індивідуальний розвиток у рамках класно-урочної системи. 2. Посилення українського національного компоненту в позаурочній і позакласній роботі: розширене вивчення національної історії, географії України; створення національних українських музеїв, кабінетів, інтер’єрів у школах; розширення історико-краєзнавчої роботи; […]...
- Педагогіка – Максимюк С. П. – 2. Розумове виховання 1. Зміст виховної роботи. 2. Основні напрями всебічного розвитку особистості: – розумове виховання; – моральне виховання; – трудове виховання; – система профорієнтаційної роботи; – економічне виховання; – естетичне виховання; – фізичне виховання. 3. Шляхи реалізації змісту виховання. Література: 2, 5, 6, 9, 18, 23, 60, 64, 75, 79, 84. 1. Зміст виховної роботи Упродовж сторіч, […]...