Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – 1. Педагогічна ергономіка як галузь педагогіки

1.1. Загальні засади ергономіки Людині властива природна потреба працювати. Одним із основних способів досягнення високої продуктивності трудової діяльності є підвищення її ефективності та якості, тому і постала необхідність наукового дослідження проблем трудової діяльності людини.

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – 1.1. Загальні засади ергономіки

1.1. Загальні засади ергономіки Людині властива природна потреба працювати. Одним із основних способів досягнення високої продуктивності трудової діяльності є підвищення її ефективності та якості, тому і постала необхідність наукового дослідження проблем трудової діяльності людини.

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Сутність ергономіки

1.1. Загальні засади ергономіки Людині властива природна потреба працювати. Одним із основних способів досягнення високої продуктивності трудової діяльності є підвищення її ефективності та якості, тому і постала необхідність наукового дослідження проблем трудової діяльності людини.

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Становлення ергономіки як науки

Ергономіка як наука сформувалася кілька десятиліть тому, хоча можна вважати, що ергономічне мислення було притаманне людині здавна. Ще первісні люди, виготовляючи примітивні кам’яні знаряддя, намагалися надавати їм зручну форму, щоб вони не вислизали з

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Місце ергономіки в системі наук

Нова наука ергономіка виникла як результат двох одночасно діючих процесів диференціації та інтеграції. Диференціація втілена у виокремленні ергономіки із наук про трудову діяльність людини, а інтеграція – у використанні галузей знань, суміжних із трудовою

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – 1.2. Теоретико-методологічні основи педагогічної ергономіки

У зв’язку з корінною реформою системи освіти України, соціально-економічними змінами, процесами автоматизації і комп’ютеризації актуалізуються питання збереження здоров’я молоді, її адаптації до життя в суспільстві. Одним зі шляхів модернізації, технологізації навчального середовища та збереження

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Сутність педагогічної ергономіки

У зв’язку з корінною реформою системи освіти України, соціально-економічними змінами, процесами автоматизації і комп’ютеризації актуалізуються питання збереження здоров’я молоді, її адаптації до життя в суспільстві. Одним зі шляхів модернізації, технологізації навчального середовища та збереження

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Розвиток ергономічних досліджень у педагогіці

Результати медичних досліджень свідчать, що основною причиною низького рівня здоров’я дітей є сучасна недосконала система навчання в Україні. Для неї характерні нормативно регульований характер, словесно-інформаційна побудова навчального процесу в режимі систематичного сидіння, практично без

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Методи досліджень у педагогічній ергономіці

Методологічною основою досліджень у педагогічній ергономіці є системний підхід і комплексність. Системний підхід Передбачає, що предметом аналізу є численні чинники, які зумовлюють характер взаємодій у системах “учитель, учень – засоби навчання – середовище”, їх

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Міждисциплінарні зв’язки педагогічної ергономіки

Методологічною основою досліджень у педагогічній ергономіці є системний підхід і комплексність. Системний підхід Передбачає, що предметом аналізу є численні чинники, які зумовлюють характер взаємодій у системах “учитель, учень – засоби навчання – середовище”, їх

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – 1.3. Інформаційний вплив на учня у процесі навчання

З позицій ергономіки навчальну діяльність, як і трудову, розглядають як процес перетворення інформації та енергії, який відбувається в системі “учитель – учень – засоби навчання – навчальне середовище”. “Інформація” є одним із найзагальніших понять

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Зовнішня інформаційна структура організму учня

З позицій ергономіки навчальну діяльність, як і трудову, розглядають як процес перетворення інформації та енергії, який відбувається в системі “учитель – учень – засоби навчання – навчальне середовище”. “Інформація” є одним із найзагальніших понять

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Внутрішня інформаційна структура організму учня

У навчальному процесі домінуюче значення має Психофізіологічний компоненту Який є сукупністю особливостей інформаційних механізмів, що відбуваються в організмі учня під дією кодових впливів навчального середовища і забезпечують засвоєння інформації та її подальше доцільне використання.

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Апаратні можливості організму школяра

Біологічні, фізіологічні, психічні та розумові особливості організму школяра залежать від його віку, рівня розвитку, стану здоров’я. Тому одним із суттєвих аспектів вивчення сучасної педагогічної ергономіки є апаратні можливості організму учня. Апаратні Можливості Організму –

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Сутність педагогічної інформації

Біологічні, фізіологічні, психічні та розумові особливості організму школяра залежать від його віку, рівня розвитку, стану здоров’я. Тому одним із суттєвих аспектів вивчення сучасної педагогічної ергономіки є апаратні можливості організму учня. Апаратні Можливості Організму –

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – 1.4. Основні інформаційні канали організму учня

На організм учня через сенсорні системи (аналізатори) постійно діють сотні подразників. Цим значною мірою забезпечується діяльність головного мозку. Вона уповільнюється при зменшенні сенсорної активності нижче певного порогу, що проявляється у зниженні уважності та впорядкованості

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Загальна характеристика сенсорних систем

На організм учня через сенсорні системи (аналізатори) постійно діють сотні подразників. Цим значною мірою забезпечується діяльність головного мозку. Вона уповільнюється при зменшенні сенсорної активності нижче певного порогу, що проявляється у зниженні уважності та впорядкованості

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Ергономічні вимоги до інформаційних можливостей аналізаторів учнів

На організм учня через сенсорні системи (аналізатори) постійно діють сотні подразників. Цим значною мірою забезпечується діяльність головного мозку. Вона уповільнюється при зменшенні сенсорної активності нижче певного порогу, що проявляється у зниженні уважності та впорядкованості

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – 1.5. Нейрофізіологічні механізми навчальної діяльності

Для кваліфікованого спрямування навчальної діяльності учнів необхідно мати уявлення про нейрофізіологічні механізми цього процесу. Основою вищої нервової діяльності людини є рефлекси – реакції на дію подразників, які надходять із зовнішнього та внутрішнього середовища організму.

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – 1.6. Ергономічне організування функціонального простору в школі

Середовище, в якому відбуваються освітні особистісні процеси взаємодії учителів та учнів на основі використання новітніх інформаційних технологій, називають функціональним простором сучасної школи. Цей простір має забезпечувати не тільки розвиток творчого потенціалу школяра, а й

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Навчальне середовище як ергономічний фактор

Середовище, в якому відбуваються освітні особистісні процеси взаємодії учителів та учнів на основі використання новітніх інформаційних технологій, називають функціональним простором сучасної школи. Цей простір має забезпечувати не тільки розвиток творчого потенціалу школяра, а й

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Ергономічне забезпечення інформаційно-предметного середовища навчального кабінету початкової школи

Ергономіка розглядає систему “людина – машина – середовище” як сукупність таких компонентів: людина-оператор (група операторів); машини (технічні засоби, знаряддя праці); середовище (зовнішні умови праці). Педагогічна ергономіка в освітній системі теж виокремлює подібні складові: учитель

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Санітарні вимоги до організування навчального середовища у початковій школі

Належне оформлення приміщень навчальних закладів забезпечує нормальне фізичне і психічне здоров’я учнів та вчителів. Для цього їх обладнують відповідно до вимог ергономіки, психологічних, фізіологічних, антропометричних, вікових та інших особливостей дітей та дорослих. Правильно організоване

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Вимоги до оснащення кабінету засобами навчання та навчальним обладнанням

Належне оформлення приміщень навчальних закладів забезпечує нормальне фізичне і психічне здоров’я учнів та вчителів. Для цього їх обладнують відповідно до вимог ергономіки, психологічних, фізіологічних, антропометричних, вікових та інших особливостей дітей та дорослих. Правильно організоване

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Вимоги до розміщення та зберігання навчального устаткування

Належне оформлення приміщень навчальних закладів забезпечує нормальне фізичне і психічне здоров’я учнів та вчителів. Для цього їх обладнують відповідно до вимог ергономіки, психологічних, фізіологічних, антропометричних, вікових та інших особливостей дітей та дорослих. Правильно організоване

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – 2. Ергономічний підхід в організуванні навчального процесу

2.1. Ергономічні особливості розумової діяльності учнів Однією з найважливіших проблем сучасної освіти є виявлення та усунення причин складнощів, що виникають у дітей при засвоєнні шкільної програми. На тлі інтенсифікації навчання, впровадження нових ускладнених програм

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – 2.1. Ергономічні особливості розумової діяльності учнів

2.1. Ергономічні особливості розумової діяльності учнів Однією з найважливіших проблем сучасної освіти є виявлення та усунення причин складнощів, що виникають у дітей при засвоєнні шкільної програми. На тлі інтенсифікації навчання, впровадження нових ускладнених програм

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Функціональний стан і функціональний комфорт

2.1. Ергономічні особливості розумової діяльності учнів Однією з найважливіших проблем сучасної освіти є виявлення та усунення причин складнощів, що виникають у дітей при засвоєнні шкільної програми. На тлі інтенсифікації навчання, впровадження нових ускладнених програм

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Динаміка працездатності школярів

Людина працює завдяки двом своїм властивостям: здатності формувати цілеспрямовану діяльність і працездатності, у якій ця діяльність реалізується. Працездатність – характеристика наявних чи потенційних можливостей індивіда виконувати цілеспрямовану діяльність на заданому рівні ефективності протягом конкретного

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Профілактика втоми у навчальному процесі

Запорукою нормального функціонального стану учнів у процесі навчальної діяльності, можливості підтримувати розумову працездатність на високому рівні та запобігати передчасному стомленню є правильна організація уроку, рівень його гігієнічної спрямованості. Завдання школи не тільки дати дитині

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Проблема монотонності у навчально-виховному процесі

Одноманітність і формалізм у викладанні навчального матеріалу, відсутність або обмеженість наочності та ілюстративності сприяють розвитку втоми у школярів, особливо якщо це супроводжується недостатнім освітленням приміщення, браком свіжого повітря тощо. Передусім така проблема стосується дітей

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Раціоналізація режимів праці та відпочинку учнів

Одноманітність і формалізм у викладанні навчального матеріалу, відсутність або обмеженість наочності та ілюстративності сприяють розвитку втоми у школярів, особливо якщо це супроводжується недостатнім освітленням приміщення, браком свіжого повітря тощо. Передусім така проблема стосується дітей

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – 2.2. Забезпечення сприятливих ергономіко-педагогічних умов праці учнів

Оптимізація чинників навчального середовища сприяє вдосконаленню умов праці учнів і вчителів. Умови праці – сукупність виробничих, економічних, соціальних та інших чинників трудового середовища, які впливають на здоров Я І працездатність людини в процесі праці.

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Санітарно-гігієнічні умови праці

Оптимізація чинників навчального середовища сприяє вдосконаленню умов праці учнів і вчителів. Умови праці – сукупність виробничих, економічних, соціальних та інших чинників трудового середовища, які впливають на здоров Я І працездатність людини в процесі праці.

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Освітлення

Оптимізація чинників навчального середовища сприяє вдосконаленню умов праці учнів і вчителів. Умови праці – сукупність виробничих, економічних, соціальних та інших чинників трудового середовища, які впливають на здоров Я І працездатність людини в процесі праці.

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Мікроклімат

Його визначають фізичні параметри (температура, відносна вологість, швидкість руху), йоніза-ція та хімічний склад повітря. Усі ці компоненти суттєво впливають на дитячий організм, тому їх слід регулювати. Фізичні параметри повітря Визначають оптимальну придатність приміщення для

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Методичні умови праці

Ергономічні принципи педагогіки передбачають забезпечення робочого місця учителя та школяра усім необхідним для продуктивного здійснення навчально-виховного процесу. Від якості його методичного наповнення залежить темп і монотонність праці, робоча поза, рівень психофізіологічного навантаження та нервового

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Естетичне наповнення праці

Ергономічні принципи педагогіки передбачають забезпечення робочого місця учителя та школяра усім необхідним для продуктивного здійснення навчально-виховного процесу. Від якості його методичного наповнення залежить темп і монотонність праці, робоча поза, рівень психофізіологічного навантаження та нервового

Основи педагогічної ергономіки – Карапузова Н. Д. – Вплив рослин на навчальне середовище

У системі заходів поліпшення умов праці велике значення має підбір оздоровчої флори, яка сприяє нормалізації складу повітря, зняттю нервово-емоційної та зорової втоми, естетичному оформленню інтер’єру. Кімнатні рослини у приміщеннях покращують мікроклімат, виділяють леткі речовини